我的朋友小明他是一位“书迷”。（段评：本段直接点明朋友小明是“书迷”,开门见山,主题明确,但语言可以更生动一些,比如用比喻或拟人手法,让开头更有吸引力。修改版：我的好朋友小明,是个名副其实的“小书迷”,书本就像他形影不离的小伙伴,走到哪儿都少不了。）

小明长得很可爱。他有一头的头发，头发下的流海 (改：刘海) 里面还有一个小 (改：还有一个小痣) 。他有一双明亮的大眼睛用来看字。他不高，也不胖。（段评：本段描写小明的外貌,但有些句子不完整,比如“一头的头发”“流海里面还有一个小”,而且描写比较笼统。可以补充具体细节,让外貌更生动。修改版：小明长得特别可爱。他有一头乌黑的短发,额前的刘海下藏着一颗小小的痣,就像一颗小黑豆。他的眼睛又大又亮,总是滴溜溜地转,看书的时候,眼睛就像被胶水粘在书页上一样,眨都不眨。他个子不高,身材瘦瘦的,看起来很精神。）

为什么叫他书迷？有一次，体育课解散了，我想找他玩都找不到，没想到他一解放就去学校的图书馆里。我就是在那找到的。（段评：本段通过体育课的事例说明小明是“书迷”,但叙述比较简单,缺少细节。可以加入小明在图书馆看书的样子,让事例更具体。修改版：为什么叫他“书迷”呢？有一次体育课自由活动时,我到处找他玩,却怎么也找不到。原来他一解散就直奔学校的图书馆,正坐在靠窗的位置,捧着一本书看得入迷呢！我轻轻走到他身边,他都没发现。）

还有一次。 (改：还有一次,) 我叫他出来玩，很久他才出来，我以为他在忙着穿衣，结果他是在看书，我说：“你怎么这么久？”他红着脸，紧张地说：“我在选衣服。”我笑了一笑。去逛街时，和他走着走着，就走不见了。我急忙地找，我先跑完我们走过的路，再找边我们经过的店 (改：找遍我们经过的店) ，问过经过店的老板 (改：问过店里的老板) 终于找到了。一位老板说：“我看到他去了图书馆一直没出来。”我在图书馆的玻璃外看着他，只见他拿着书，津津有味地读着。他看到我，红着脸走了出来，心里很害怕。那位老板走了过来，说：“你有一个那么爱书的朋友，你不开心吗？”我又生气有自豪 (改：又生气又自豪) 地笑了。这时，他才说出了事实：“我太爱看书了，在家里其实是在看书。”（段评：本段用两个事例说明小明爱看书,但有些句子不通顺,比如“去逛街时,和他走着走着,就走不见了”,而且心理描写可以更丰富。可以补充小明看书时的神态和“我”的心情变化,让故事更生动。修改版：还有一次,我叫他出来玩,等了好久他才慢吞吞地出来。我以为他在忙着穿衣服,结果他红着脸说:“我在选衣服呢。”后来我才知道,他其实是在房间里看书,舍不得放下。有一次我们去逛街,走着走着,小明突然不见了。我急得满头大汗,沿着走过的路找了一遍,又问了路边的商店老板,终于有位老板告诉我:“刚才有个小男孩进了图书馆,一直没出来。”我跑到图书馆门口,透过玻璃看到小明正捧着一本书,眼睛瞪得大大的,嘴巴微微张着,看得津津有味。他看到我,不好意思地红着脸走出来,小声说:“我看到图书馆就忍不住进去了……”老板笑着说:“你有这么爱看书的朋友,多好呀！”我又气又笑,心里却偷偷为他骄傲。）

这就是我的“小书迷”朋友，在他的引响 (改：影响) 下，我也渐渐地爱上了看书。（段评：本段总结全文,点明小明对“我”的影响,但“引响”是错别字,而且可以更具体地说明小明如何影响“我”。修改版：这就是我的“小书迷”朋友小明。在他的影响下,我也慢慢爱上了看书,经常和他一起去图书馆,分享彼此喜欢的故事。）