不知道从什么时候开始，我迷上了写作，长大后想成为一名作家。（段评：作为开头段,你直接点明了自己迷上写作、想当作家的心愿,主题明确,但语言比较平淡,缺少能吸引读者的细节。可以加入一个具体的场景,让开头更有画面感。修改版：不知道从什么时候开始,我总爱趴在书桌前,把脑子里蹦出来的小想法写成一个个小故事。看着笔尖下的文字慢慢变长,我心里悄悄埋下一个种子:长大后,我要成为一名能写出动人故事的作家。）

可能是我在无意中翻看了毕淑敏的散文吧，她的文章仿佛有神奇的魅力，紧紧扣住我的心弦，悲伤之处，我便情不自禁地随着悲伤；紧张之处，我便不由得绷紧神经；而开心之处，我也会随着文章的起伏而开心……慢慢地，我内心萌生了想当作家的想法。（段评：你用排比写出了毕淑敏散文的感染力,很棒！不过可以补充一个具体的阅读场景,比如在哪里读、读的是哪篇文章,让感受更真实。修改版：记得那天下午,我在书房翻到妈妈的《毕淑敏散文选》,随手翻开一篇《提醒幸福》。她的文字像暖暖的阳光,轻轻裹住我的心——读到作者错过幸福的小遗憾时,我的鼻子酸酸的；看到她发现幸福藏在日常小事里时,我又忍不住咧开嘴笑。合上书时,我忽然想:要是我也能写出这样让人心里发热的文字,该多好啊！当作家的念头,就这样悄悄冒了出来。）

为了完成这个心愿，我开始努力，渐渐也有了一些成效。原本不喜欢看那些名著的我，硬着头皮开始阅读，刚开始觉得深奥难懂，但耐下性子读，却也慢慢读出一点心得，有了一些收获。之前我写的记叙文就像流水账一样，想到哪里写到哪里。为了提高自己的写作水平，我克服内心的羞怯，将自己稚嫩的文章给老师 (改：将自己稚嫩的文章给老师看) ，同学们见我这么认真，都很愿意帮助我。语文课上，我总是积极发表自己的看法。有一次，老师让大家想象十年后的自己，我发挥想象，将这个片段写得很精彩，老师发现了我的进步，冲我笑着点了点头。（段评：你详细写了努力的过程,内容充实,但部分细节可以更具体。比如读名著时的具体收获,老师点头时的表情,能让故事更生动。修改版：为了实现心愿,我开始悄悄努力。以前我总觉得名著“咬不动”,可硬着头皮读《小王子》时,却被小王子和狐狸的约定打动了——原来好故事里藏着这么多温暖的道理！我不再写流水账,还鼓起勇气把写的《我的宠物仓鼠》拿给老师看。同学们也来帮我提建议,语文课上我总是抢着分享想法。那次老师让写“十年后的自己”,我想象自己坐在洒满阳光的书桌前写故事,老师看完后眼睛亮晶晶的,笑着朝我点了点头,还把我的片段读给全班听呢！）

我会始终牢记这个心愿，我会一直朝这个方向努力拼搏。相信不久的将来，我一定能成为一名有观点、有感染力的作家。（段评：结尾表达了坚持的决心,但语言有点口号化。可以把“努力拼搏”换成具体的行动,让决心更真实。修改版：这个当作家的心愿,我会牢牢记在心里。以后我还要读更多书,写更多故事,把心里的小想法都变成文字。我相信,只要一直写下去,总有一天能成为一名会讲故事的作家。）

鼓励那些遇到困难，感到无助的人；我要对不公平的现象发表看法，用文字的力量呼唤公平正义。（段评：你写出了想通过文字帮助他人、呼唤正义的心愿,很有意义！不过可以把心愿和具体的场景结合,让想法更生动。修改版：我想写温暖的故事,给遇到困难的人一点力量；我也想写下那些不公平的小事,让更多人看到,用文字的光,照亮小小的角落。）