在我的印象里，田老师一直是温柔和蔼的，可那次，她真的生气了。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出田老师生气的事件,能快速抓住读者注意力,主题明确。不过可以增加一点具体的回忆,让田老师平时的温柔更真实,比如提到她常做的小事,这样对比会更强烈。修改版：在我的印象里,田老师一直是温柔和蔼的——她会帮我们整理歪掉的红领巾,会笑着听我们讲课间的趣事,可那次,她真的生气了。）

那天上午，上课铃声已经响了很久了，教室里却还是闹哄哄的。同学们有的在追逐打闹，有的在大声聊天，完全没意识到上课时间已经到了。（段评：本段写出了教室吵闹的场景,但描写比较笼统,比如“追逐打闹”“大声聊天”可以加一点具体的例子,像“小宇追着小轩跑,课本都掉在了地上”,这样画面感会更强。修改版：那天上午,上课铃声已经响了很久,教室里却还是闹哄哄的。小宇追着小轩跑,课本“啪”地掉在地上也不管；几个女生围在一起,大声聊着昨天的动画片；还有人用尺子敲桌子,发出“咚咚”的响声,完全没意识到上课时间早就到了。）

这时，田老师迈着急促的步伐走进了教室。她原本带着微笑的脸瞬间变得阴沉下来，眉头紧紧地皱在一起，就像两条拧在一起的麻花，眼睛里闪着愤怒的光芒，直直地盯着教室的人，仿佛要把我们看穿。（段评：本段对田老师生气的神态描写很生动,尤其是“眉头像拧在一起的麻花”这个比喻用得好！不过不过可以把“眼睛里闪着愤怒的光芒”写得更具体,比如“眼睛瞪得圆圆的,盯着我们的时候,连空气都好像凝固了”,这样更有感染力。修改版：这时,田老师迈着急促的步伐走进了教室。她原本带着微笑的脸瞬间沉了下来,眉头紧紧皱成一团,像两条拧在一起的麻花,眼睛瞪得圆圆的,闪着愤怒的光芒,直直地盯着教室里的我们,仿佛要把我们看穿,连空气都跟着凝固了。）

她快步走上讲台，“砰”的一声，将课本重重地摔在讲桌上，这突然其来 (改：突如其来) 的响声让我们吓了一跳，教室里一下子安静了下来。田老师双手叉腰，大声说道：“上课铃都响（段评：本段写出了田老师生气的动作和声音,但句子没写完,而且“突然其来”是错别字哦。可以把田老师的话补完整,比如“上课铃都响了多久了？你们眼里还有课堂纪律吗？”,这样情节更完整。修改版：她快步走上讲台,“砰”的一声,将课本重重地摔在讲桌上,这突如其来的响声让我们吓了一跳,教室里一下子安静下来。田老师双手叉腰,大声说道:“上课铃都响了多久了？你们眼里还有课堂纪律吗？”）