一向以“答镇定 (改：淡定) ”之称的王明，可是在今天的一次考试，还剩15分钟的时候。他还没写完作文，我第一次看到他这么着急。（段评：本段通过对比王明平时的“答镇定”和考试时的着急,引出了故事的冲突点,主题明确,但细节描写不够具体,比如王明着急时的动作、神态可以更生动一些,让读者更有画面感。修改版：我们班的王明可是出了名的“淡定哥”,不管遇到什么事都慢悠悠的。可今天的语文考试,离结束只剩15分钟时,我偷偷瞄了他一眼——他的作文本上居然还是大片空白！我第一次看到他额头上冒出了细密的汗珠,握着笔的手都在微微发抖。）

他着急的时候，情绪会有一些失控了，会慢慢变得没有了耐心了。脸色会有些难看。（段评：本段想写王明着急时的表现,但描述比较笼统,都是概括性的语句,没有具体的细节。可以加入王明的动作、表情等细节,让人物更鲜活。修改版：他的脸越来越红,眉头紧紧地皱成了一个“川”字,嘴里还小声地嘟囔着什么。原本整齐的头发被他抓得乱蓬蓬的,笔在纸上戳出了一个个小墨点。）

这一下，他突然爆发了，问自己为什么会写这么慢，着急的满头大汉 (改：满头大汗) ，手一边疯狂的写字 (改：疯狂地写字) ，一边在揉着头发。（段评：本段有动作描写,但“满头大汉”是错别字,而且“疯狂的写字”“揉着头发”可以更具体。比如写字时的速度、揉头发的力度等,能让着急的样子更真实。修改版：突然,他把笔往桌子上一砸,双手抓着头发使劲揉了揉,懊恼地说:“怎么写这么慢啊！”然后又立刻拿起笔,笔尖在纸上“唰唰唰”地飞快移动,仿佛要把所有的字都挤出来。）

他着急到了最边缘，最终崩溃了，老师讲台上的记时气 (改：计时器) ，也在飞快的流失，他还是没完作文 (改：没写完作文) ，这时他已经崩溃到了急至 (改：极致) 。（段评：本段想写王明崩溃的状态,但“记时气”是错别字,“急至”用词不当,而且描写不够生动。可以加入王明的神态、老师的反应等细节,让场景更紧张。修改版：老师讲台上的计时器“滴答滴答”地响着,每一声都像敲在王明的心上。他的眼泪在眼眶里打转,嘴唇咬得发白,作文本上还是差最后一段没写完。他急得直跺脚,差点把桌子都晃起来。）

这时他告诉自己，不到最后是不会放弃的，此刻我看到他这么着急的时候，感觉到了有些可爱，终于他在最后一秒写完了作文，手忙脚乱的弄了一下，站起来，飞快的把试卷交了上去，下中时 (改：下课时) ，他的汗水，慢慢的滴了下来，手里都着急发出的汗 (改：手里都是着急出的汗) 。（段评：本段写出了王明不放弃的精神和最后的结果,但“下中时”是错别字,“手忙脚乱的弄了一下”描述模糊。可以加入王明交卷时的动作、同学的反应等细节,让结尾更完整。修改版：就在这时,他深吸一口气,在心里对自己说:“不能放弃！”然后又拿起笔,飞快地写了起来。终于,在老师喊“收卷”的前一秒,他写完了最后一个字！他手忙脚乱地把试卷折好,站起来冲向讲台,把试卷往老师手里一塞,就跑回了座位。下课铃响了,他的额头上全是汗,连手心都湿湿的。）

不管是谁，人总是也会 (改：人总会) 有着急的时候，我们始要相信 (改：要始终相信) 在着急时，用双手也可以有希望的 (改：用双手就能创造希望) 。（段评：本段想升华主题,但“人总是也会有着急的时候”“用双手也可以有希望的”表达比较生硬,像是在说教。可以结合王明的故事,用更自然的方式表达感悟,避免口号式的句子。修改版：原来再淡定的人也会有着急的时候呀！不过王明让我知道,就算再着急,只要不放弃,用自己的努力去争取,就一定能看到希望。）