我的朋友小红，她的脾气很好，从不会对我发火。她下课喜欢打牌，喜欢玩游戏，喜欢和别人下棋。（段评：本段介绍了朋友小红的性格和爱好,内容真实贴近生活,但描写比较概括,缺乏具体事例支撑。比如可以通过一件小事展现她脾气好,爱好部分也可以加入具体的场景,让人物更生动。修改版：我的朋友小红脾气特别好,上次我不小心把她的彩色铅笔盒摔在地上,铅笔撒了一地,我急得快哭了,她却笑着说“没关系,捡起来就好啦”,一点都没生气。下课的时候,她总爱和我们围在一起玩卡牌游戏,有时候还会教大家下跳棋,笑得眼睛都弯成了月牙儿。）

她长得很好看。头发到腰部，扎了一个辫子，有一双宝石似的眼睛，长的很好看 (改：长得很好看) 。（段评：本段描写了小红的外貌,用了“宝石似的眼睛”这个比喻,很生动,但整体描写比较重复,“长得很好看”出现了两次。可以加入更多细节,比如辫子的样子、眼睛的神态,让外貌描写更具体。修改版：小红长得可好看啦！她的头发又黑又顺,一直垂到腰际,平时总爱扎一个麻花辫,辫梢系着粉色的蝴蝶结,走路时一甩一甩的,特别可爱。她还有一双像黑宝石一样的大眼睛,忽闪忽闪的,好像藏着好多小主意。）

小红很聪明。这一次下课，拿起书，小红就像在大海中详游 (改：遨游) ，我看见小红在做作业，她很焦急，因为小红想了老半天，也想不出来，她说：“这题到底怎么做呀？”她想不出来，过了一会儿，小红想出来了。她把刚才的烦恼抛之脑后。小红的成绩好，都是因为下课多多学习，才得来的好成绩。（段评：本段想表现小红的聪明,但情节有点混乱,“在大海中详游”这个比喻和后面“焦急”的状态不太协调,而且“详游”是错别字哦。可以调整情节顺序,加入她思考时的小动作,让聪明的特点更突出。修改版：小红可聪明啦！这天下课,她捧着数学练习册,眉头微微皱着,手指在题纸上轻轻点着,嘴里还小声念叨着什么。原来她被一道应用题难住了,我看见她咬着笔杆想了老半天,还在草稿纸上画了好多线段。过了一会儿,她突然眼睛一亮,拍了下手说“我知道啦！”,刚才的烦恼一下子就跑没影了。她成绩好,都是因为下课总爱捧着书钻研呢。）

我记得，有一次，班里面有两个人打了起来，很多人围在了那里，小红思考了一下，跑了过去，说：“都走开，别看了。”众人都被赶走了，小红住 (改：拽住) 一个人的衣服，往后退，拉开了两个人，小红跑去了后楼，找老师，老师来了，才解决了这一次的纠纷。（段评：本段通过劝架的事例表现小红的能力,但动作描写不够具体,“住一个人的衣服”是错别字,而且过程有点简单。可以加入她劝架时的语气、动作细节,让场景更真实。修改版：我记得有一次,班里两个男生因为抢橡皮打了起来,好多同学围在旁边看热闹。小红皱了皱眉头,快步走过去,大声说“大家都让开,别围着啦！”,然后她拉住其中一个男生的胳膊,轻轻往后拉,又用另一只手挡住另一个男生,把他们分开。接着她飞快地跑向后楼找老师,老师来了之后,很快就解决了这场纠纷。）

这就是我的朋友小红，她很聪明。（段评：本段是结尾,总结了小红的特点,但内容比较简单,只提到“聪明”,没有呼应前面的性格、外貌等内容。可以加入对朋友的情感,让结尾更温暖。修改版：这就是我的好朋友小红,她脾气好、长得美,还特别聪明能干。有这样的朋友在身边,我觉得每天都很开心！）