他是一个我从小认识的好朋友，他经常帮助我，我们一起长大。（段评：本段作为开头,点明了朋友的身份和陪伴关系,主题明确,但内容比较笼统,缺乏具体细节,读起来不够生动。可以增加一些能体现你们从小一起长大的小场景,让开头更有画面感。修改版：月月是我从幼儿园就认识的好朋友,我们一起在小区的沙堆里堆城堡,一起分享妈妈做的小饼干,从穿开裆裤的小不点长成了现在的小学生,他就像我身边的小太阳,总是暖洋洋的。）

我买了一份奶茶，他非要帮我，我出去买东西，他就在后面帮我拿，我说了很多次我来吧！他非要，我也说不过他了，他好像一身力量 (改：一身力气) ，我都买了那么多东西了，他都跟着我走了一整个商场了，累都不说一下，他还是笑嘻嘻的。（段评：本段通过买奶茶和拿东西的事体现了朋友乐于助人的特点,内容真实,但描写比较平淡,没有突出朋友的动作和表情细节,也缺少你的心理感受。可以增加他帮你拿东西时的具体动作、你当时的想法,让故事更生动。修改版：上周六我买了一杯珍珠奶茶,刚要拎着袋子走,月月就抢过来说:“我帮你拿！”我摆摆手说:“不重,我自己来。”可他硬是把袋子挎在胳膊上,另一只手还帮我提着装文具的塑料袋。我们逛了整个商场,我都累得腿酸,他却始终笑嘻嘻的,胳膊上的袋子晃来晃去,额头上冒出了小汗珠也不说累。）

有一次去商场，我没叫他，他生气似的，一直闹，什么喊呀，哭啊，叫啊，都用上了，好像我干什么都要叫上他一样，不然又要闹了，（段评：本段写朋友因为没被叫去商场而闹情绪,能体现你们关系亲密,但“喊呀,哭啊,叫啊”的描写太笼统,没有具体的场景和对话,显得不够真实。可以加入他闹情绪时的具体动作或说的话,让情节更具体。修改版：有一次我和妈妈去商场没叫他,他知道后噘着嘴跑到我家,抱着我的胳膊晃来晃去:“你为什么不叫我？是不是不爱和我玩了？”我解释了半天,他还是皱着眉头,直到我答应下次一定带他去,他才破涕为笑,拉着我的手去看他新买的玩具车。）

他也很懂礼貌，在学校见到老师，领导都会说“老师好”“领导好”那么听话的学生，老师们都夸他乖，我也不少夸他美、优秀漂亮 (改：帅气、优秀) ，他笑的 (改：笑得) 合不拢嘴。（段评：本段写朋友懂礼貌的特点,内容积极,但“美、优秀漂亮”用来形容男生不太合适,而且缺乏具体的例子,显得有点空泛。可以换合适的词语,并加入一个他懂礼貌的具体场景,让人物更鲜明。修改版：月月还特别懂礼貌,每天早上在学校门口见到老师,他都会站得笔直,大声说:“老师早上好！”有一次校长来我们班视察,他主动站起来鞠躬问好,校长笑着摸了摸他的头。老师们都夸他是个懂事的孩子,我也经常说他是“礼貌小标兵”,他听了就会不好意思地挠挠头,眼睛弯成了月牙。）

一天我放学回家，发现了我今早买买的 (改：买的) 东西，我想：我不是没有去拿吗，我看向月月，他笑了 (改：她笑了) （段评：本段写朋友帮你拿东西的事,能体现他的细心,但句子有语病(“今早买买的东西”),而且情节交代得不够清楚,比如你没拿的东西怎么到了家,月月的笑也可以描写得更具体。可以修正语病,补充一点细节,让故事更完整。修改版：前几天放学回家,我突然发现玄关处放着我早上落在超市的水彩笔和笔记本。我正纳闷谁帮我拿回来的,一转头就看到月月靠在门框上,手里拿着一根棒棒糖,眼睛亮晶晶地笑着:“我路过超市看到你的东西啦,就帮你带回来咯！”）

他就是我的朋友月月 (改：她就是我的朋友月月) ，一个乐于助人的好朋友。（段评：本段作为结尾,总结了朋友的特点,呼应了开头,但语言比较平淡,没有升华情感。可以加入一点你对这份友谊的感受,让结尾更有温度。修改版：这就是我的好朋友月月,他像小超人一样帮我拎东西,像小黏糊虫一样离不开我,更像小太阳一样温暖着我。有这样的朋友,我觉得每天都充满了快乐！）