他激动了（段评：本段是文章的开头,用简短的“他激动了”直接点题,简洁明了,但作为记叙文开头,画面感稍弱。可以增加一点场景铺垫,让读者更快进入情境哦。）

此时此刻，班里的气氛比往常都要紧张。同学们有的坐得端正；有的双手合十 (改：同学们有的坐得端正,有的双手合十) ，仿佛在向老师乞求什么；还有的咬紧嘴唇，似乎在暗自鼓劲。原来都在等语文老师报分数。他平时的成绩不太稳定，因为，他平时写作业时，他就表现出无动于衷，还在玩着他那两只笔。当老师要把卷子发到王家豪桌子上，他瞥了一眼。突然，他愣住了，随即眼睛瞪得浑圆，脸上因为兴奋而泛起的绯红。“同……同桌……”他因为激动而说话快如闪电的王家豪竟然结巴了 (改：平时说话快如闪电的王家豪竟然结巴了) ，“同桌，快……快帮我看一下，这次数是真的吗？ (改：这次分数是真的吗？) ”王家豪因为激动而说不出话来。同学们迅速地围过来看，只见卷子上醒目地写着98分！王家豪再次瞪大双眼，拿着试卷的手微微颤抖着，嘴里嘟囔着：“我考到98了，我真的做到了吗？这是真的吧。”没过一小会儿 (改：一会儿) ，他已经沉浸在这份喜悦中，拿着试卷手舞足蹈，时不时捧起试卷亲上两口。（段评：本段通过环境描写和人物动作、语言、神态的刻画,生动展现了王家豪得知分数后的激动心情,细节丰富,情感真实！不过有个小问题:“因为,他平时写作业时,他就表现出无动于衷,还在玩着他那两只笔”这句话有点重复,“他”字用多啦,而且“无动于衷”这个词可以换得更贴合小学生的状态。另外,“他因为激动而说话快如闪电的王家豪竟然结巴了”这句话语序有点乱,调整一下会更通顺。修改版：此时此刻,班里的气氛比往常都要紧张。同学们有的坐得笔直,眼睛紧紧盯着讲台；有的双手合十,嘴里小声念叨着什么；还有的咬紧嘴唇,手指不自觉地抠着衣角。原来大家都在等语文老师报分数呢！王家豪平时成绩不太稳定,写作业时总爱摆弄那两支笔,一副心不在焉的样子。当老师把卷子放到他桌上时,他漫不经心地瞥了一眼,突然,他愣住了,眼睛瞪得像铜铃一样大,脸颊瞬间泛起了红苹果似的红晕。“同……同桌……”平时说话像小机关枪一样快的王家豪,此刻竟然结巴了,“快……快帮我看看,这个分数是真的吗？”他激动得声音都在发抖。同学们立刻围了过来,只见卷子上用红笔醒目地写着“98分”！王家豪再次瞪大双眼,拿着试卷的手微微颤抖,嘴里小声嘟囔着:“我考到98分了？我真的做到了吗？这是真的吧……”没过一会儿,他就沉浸在喜悦里,拿着试卷手舞足蹈,还时不时捧着试卷亲上两口呢！）

短暂间的躁动 (改：短暂的躁动后) ，教室里恢复了平静，语文老师要公布获奖名单了。以前，王家豪并不在意，也不追求。现在，他紧紧地盯着老师，老师开始读名单了，当听到他自己的名字时，他激动地冲上讲台。他接过奖状，轻轻抚摸几下，“这就是奖状的手感吗？”只听咔嚓一声，他喜悦的表情被记录了下来，成了永恒。（段评：本段继续描写王家豪得知获奖后的激动,“轻轻抚摸奖状”“这就是奖状的手感吗”这些细节很真实,符合小学生的心理！不过“短暂间的躁动”可以换个更生动的说法,比如“短暂的小骚动”。还有“以前,王家豪并不在意,也不追求”可以写得更具体一点,比如“以前,奖状的名单里从来没有他的名字,他也不太在意”,这样更有对比感哦。修改版：教室里短暂的小骚动很快平息了,语文老师要公布获奖名单啦！以前,奖状的名单里从来没有王家豪的名字,他也不太在意。可现在,他的眼睛紧紧盯着老师,连大气都不敢喘。当老师念到“王家豪”三个字时,他“噌”地一下从座位上弹起来,激动地冲上讲台。他双手接过奖状,小心翼翼地抚摸着,小声嘀咕:“这就是奖状的手感吗？滑滑的,还有点硬呢！”只听“咔嚓”一声,他那笑成月牙儿的眼睛、咧开的嘴巴,都被相机记录了下来,成了永恒的瞬间。）

放学了，他好似一阵风似的，冲向人群中的妈妈，用着爽朗的声音告诉她：“妈妈，我获奖了！”（段评：本段是文章的结尾,写王家豪放学告诉妈妈获奖的事,简洁有力,能感受到他的开心！不过“他好似一阵风似的,冲向人群中的妈妈”可以加一点妈妈的反应,比如“妈妈正在人群里踮着脚找他呢”,这样画面更完整,也更温暖哦。修改版：放学铃声一响,王家豪就像一阵风似的冲出教室,冲向校门口的人群。妈妈正踮着脚在人群里找他呢,他一下子扑到妈妈怀里,用清脆又响亮的声音喊:“妈妈！我获奖啦！我语文考了98分,还拿到奖状啦！”）