我们班有一名叫王皓哲的同学，因为寒假时脚踝骨折做了手术，因此又能 (改：不能) 剧烈运动。（段评：本段简单介绍了王皓哲同学因脚伤不能剧烈运动的情况,是故事的背景铺垫,但内容不够完整,句子存在语病,比如"因此又能剧烈运动"应该是"因此不能剧烈运动"。可以补充一点他平时喜欢运动的小细节,让背景更清晰。修改版：我们班有个叫王皓哲的同学,寒假时不小心脚踝骨折做了手术,医生说他暂时不能做剧烈运动。他本来特别爱跑爱跳,是班上的运动小能手呢。）

他是个十足的球迷，我看见了 (改：他看见了) 足球就脚痒痒，所以即使他脚伤还在恢复期，每当体育课要踢足球时，他总是用充满渴望的眼神看着体育严老师，说：“你脚踝折了 (改：你脚踝骨折了) ，不能踢球。”这句话就像一盆冷水扑灭了他心中的希望之火，他只能默默地坐在旁边，看我们踢球，中场休息时，我们有的兴奋、有的沮丧，而他这时眼里才又焕发出神采，意思是不停地 (改：一个劲儿地) 跟我们聊天刚才场上的情形，谁的站位出错了，谁的球传得不到位。他说得激动的面 (改：激动得面) 指手画脚，时而捶胸顿足，充显 (改：尽显) 遗憾地捶着拳头冲我们喊“传球 (改：传球！) （段评：本段描写了王皓哲作为球迷的表现,有渴望踢球的眼神、看球时的激动,内容很生动,但存在人称混乱(把老师的话写成了他自己说的)、错别字和语句不通顺的问题。可以把对话和动作细节写得更清楚,让人物形象更鲜明。修改版：他是个十足的球迷,一看到足球就脚痒痒。即使脚伤还在恢复期,每当体育课要踢足球时,他总是用充满渴望的眼神看着体育严老师,小声说:"老师,我能踢一会儿吗？"严老师却摇摇头说:"你的脚踝还没好,不能踢球哦。"这句话像一盆冷水扑灭了他心中的希望之火,他只能默默地坐在场边看我们踢球。中场休息时,我们有的兴奋地讨论进球,有的沮丧地叹气,他眼里却焕发出神采,不停地跟我们聊刚才场上的情形:谁的站位出错了,谁的球传得不到位。他说得激动时还手舞足蹈,时而捶胸顿足,遗憾地挥着拳头冲我们喊:"刚才那个球要是这么传就好了！"）

你们是当局者迷，而我是旁观者清了。”如果我上场，刚刚那个球我肯定又是周五的体育课 (改：进了！”又是周五的体育课) ，他又对体育老师说他想踢球，得到的回答还是“你还要休息，不能踢球。”于是我找他，郑重地对我说 (改：他郑重地问我) ：“今天你能我踢球吗？ (改：今天你能陪我踢球吗？) ”看他直视着我的渴的眼神 (改：渴望的眼神) ，我同（段评：本段想写王皓哲再次请求踢球和"我"的回应,但语句混乱、内容不完整,比如"你们是当局者迷..."和后面的请求踢球衔接不上,还有句子没写完。可以把事情的顺序理清楚,让情节更连贯。修改版：他总说:"你们是当局者迷,我是旁观者清呀！"又到了周五的体育课,他又小声对严老师说想踢球,得到的还是同样的回答。这时他转头找我,眼神里满是渴望:"今天你能和我一起在场边模拟踢球吗？"看着他闪闪发亮的眼睛,我点点头答应了。）

比分已是3：6，我们明显落后，他却一点儿也不泄气，高高挥舞着拳头喊着：“加油！……”（段评：本段写比赛落后时王皓哲的加油,但内容太简单,没有写出他加油的具体样子和我们的反应。可以增加一些动作和声音的细节,让场景更热闹。修改版：比赛时我们的比分是3:6,明显落后了,大家都有点垂头丧气。可王皓哲一点儿也不泄气,他站在场边高高挥舞着拳头,扯着嗓子喊:"加油！传球！跑快点！我们能反超的！"他的声音又响亮又坚定,像小喇叭一样给我们鼓劲儿。）

集结来了 (改：结果出来了) ，我们竟然拿到了91：6，我们赢了，我看到他笑了。（段评：本段写比赛胜利和王皓哲的笑容,但比分"91:6 (改：9:6) "不符合足球比赛的实际,语句也很简短。可以把胜利的场景写得更真实,突出王皓哲的开心。修改版：在王皓哲的加油声中,我们越踢越有劲,终于把比分追成了7:6！我们赢了！我回头看他,他正咧着嘴笑得特别开心,眼睛都弯成了月牙儿,连受伤的脚都忍不住轻轻晃了晃呢。）