人们都有愤怒的时候，和别人打架的时候，被他人辱骂父母的时候，被他人挑衅的时候……但是，聪明的，你告诉我，我们该用什么方式来发泄呢？用暴力吧：可暴力并不是最好的方法！和他人倾诉吧：可心里还是堵着一口气。（段评：开头用设问的方式引出“如何正确发泄愤怒”的主题,能吸引读者兴趣,但列举的“打架、被辱骂父母、被挑衅”等场景比较笼统,缺少具体的画面感。可以加入小学生熟悉的生活细节,让问题更贴近实际,比如“被同学抢走橡皮”“跑步时被故意绊倒”,这样能让读者更快产生共鸣。修改版：每个人都有生气的时候:橡皮被同学抢走时,跑步被故意绊倒时,被人乱取外号时……可聪明的你告诉我,该用什么方式发泄呢？用拳头吧,打疼别人自己也会后悔；跟朋友吐槽吧,心里还是像堵了团棉花。）

记得那天我上学，在干什么已经记得不太清楚了，可能是在追跑，也可能是在聊着学习。总之，我在好好的干自己的事 (改：好好地干自己的事) 。就在那天，这不会错。一个人平生打的最狠的一次架，都不会错。（段评：本段想引出打架的事情,但“在干什么已经记得不太清楚”“总之,我在好好的干自己的事”这些表述太模糊,没有交代清楚事件发生的场景和起因。可以补充具体的时间、地点,比如“那天课间,我正蹲在走廊里和同桌玩弹珠”,让故事更真实具体。修改版：记得那是周三的课间,我正蹲在走廊里和同桌玩弹珠,手指刚碰到光滑的玻璃珠,突然有人从背后推了我一把。我趴在地上,弹珠滚得满地都是——就是那天,我平生第一次打得那么凶,现在想起来还清晰得很。）

那个同学怎么挑衅，已经记不起来了，只记得我也没惹他。他这种就属于那种没事找事的性格 (改：他属于那种没事找事的性格) 。等我猛然回过神来的时候，我已经掐着他的脖子把他抵在书包柜上了。他的脸已成了猪肝色，嘴里却还叫着有本事你就杀了我！可我最后还是松了手。（段评：本段描写了打架的过程,但“怎么挑衅,已经记不起来了”“他这种就属于那种没事找事的性格”比较概括,缺少具体的挑衅行为和你的心理变化。可以加入对方的动作或语言,比如“他故意踩碎我的弹珠,还笑着说‘笨蛋才玩这个’”,再写你从生气到失控的心理,让情节更生动。修改版：我没惹他,可他故意踩碎我的弹珠,还蹲下来指着我笑:“笨蛋才玩这种小破球！”我瞬间火冒三丈,等反应过来时,已经掐着他的胳膊把他抵在书包柜上。他的脸涨得通红,却还嘴硬:“有本事你打我啊！”可看到他眼里的害怕,我突然松了手。）

在逃去如飞的日子里，我每次想起这件事，我就后怕。我虽然想在这世界下些痕迹，可我不想留下些污点。我赤裸裸来到这世界，差点就要带着污点回去了。（段评：本段表达了对打架的后怕,但“在逃去如飞的日子里”“赤裸裸来到这世界”这些句子有点成人化,不符合小学生的语言风格。可以用更简单、真实的感受来代替,比如“每次想起那天的事,我的心都会砰砰跳”“我不想因为一时冲动,让自己变得不像个好孩子”,让情感更自然。修改版：后来每次想起这件事,我的心都会砰砰跳。我不想在成长的路上留下不好的痕迹——我本来是个想做好事的孩子,差点因为一时生气,变成了自己不喜欢的样子。）

你聪明的，告诉我，面对愤怒我们最好该怎么做呢 (改：该怎么做才最好呢) ？（段评：结尾和开头呼应,用设问引发思考,但可以结合自己的经历给出更具体的启发,比如“或许我们可以先深吸一口气,或者找老师帮忙”,让结尾更有实际意义,而不是单纯重复问题。修改版：现在我终于明白,面对愤怒时,拳头从来不是答案。聪明的你告诉我,下次再生气,是不是可以先深吸一口气,或者跑去找老师说说呢？）