我的同桌小明，他平时是个大大咧咧的人，遇到事情从来都是一笑而过的，可他这次却分外的紧张 (改：分外得紧张) 。（段评：开头直接点出小明平时大大咧咧和这次紧张的对比,能快速抓住读者注意力,为下文做铺垫。不过可以加入一点小明平时大大咧咧的小例子,让对比更鲜明。修改版：我的同桌小明,平时可是个大大咧咧的“乐天派”——作业本忘带了一笑而过,跑步摔了跤爬起来拍拍土继续跑。可今天,他却像被什么东西揪着心似的,坐立不安,连平时最爱转的笔都捏得紧紧的。）

有一天，在上英语课，英语老师让全班每一个同学上来背今天学的三十个单词，这些单词看着简单，但背起来难。（段评：交代了事件背景,但“这些单词看着简单,但背起来难”有点笼统。可以具体说说单词难在哪里,比如有的单词很长,有的发音很绕,让读者更能理解小明的紧张。修改版：那天上英语课,老师突然说要抽查背诵——就是昨天刚学的三十个单词,好多单词长得像双胞胎,比如“cat”和“cap”,还有“elephant”这么长的词,读起来都拗口,背起来更让人头疼。）

背书开始了，一个接一个的同学都上讲台背书，前面的同学很快就过关了，看到这我的同桌小明坐不住了，眉头扭成了麻花，嘴抿成了一条线，手按着眉头，屁股动来动去，像是坐位 (改：座位) 上有钉子一样。小明他反反复复背了又背，看着小明这样，我也开始担心起来，快到小明的时候，小明喃喃着：“怎么办，怎么办。”（段评：通过动作和神态描写表现小明的紧张,很生动！不过“屁股动来动去,像是坐位上有钉子一样”可以更形象,比如“屁股在椅子上磨来磨去,好像椅子上藏着小刺”。另外,“反反复复背了又背”可以加个细节,比如他嘴里念念有词的样子。修改版：背书开始了,前面的同学一个个轻松过关,小明的脸越来越白。他眉头拧成了小疙瘩,嘴唇抿得紧紧的,一只手按在额头上,另一只手不停地抓裤子。屁股在椅子上磨来磨去,好像椅子上藏着小刺。他把英语书摊在腿上,头埋得低低的,嘴里念念有词:“apple,banana……”声音都在发抖。我看着他攥得发白的手指,也跟着紧张起来。快到他时,他小声嘟囔:“怎么办怎么办,我好像忘词了……”）

就在小明不知所措时，老师突然喊道：“小明到你了。”小明像个机器人一样定住了，过了一会儿才反应过来，小明他慢悠悠地站起来，慢悠悠地走上讲台，慢悠悠地面对大家，慢悠悠地开始背书，小明他紧张得手攥着裤子，试着让自己心情平静下来，终于，小明让自己的心情平静了，慢慢的把 (改：慢慢地把) 一个个单词都背了出来了 (改：背了出来) ，前面的单词都背对了，到了最后几个单词，小明有一些停顿了，不过他看到全班人都看着他，似乎在鼓励小明，小明渐渐地背完了，只听英语老师说：“好了，小明你过关了。”小明开心得跑回坐位 (改：座位) 上，笑着对我说：“你看，我过关了。”他脸上露出了笑容。（段评：描写了小明上台背书的过程,有动作和心理变化,很棒！不过“慢悠悠地站起来,慢悠悠地走上讲台”可以换成更能体现紧张的词,比如“慢吞吞地站起来,脚像灌了铅似的挪上讲台”。另外,老师说“过关了”后,小明的反应可以更具体,比如他的表情变化。修改版：就在小明慌神的时候,老师突然喊:“小明,到你了！”小明像被按了暂停键的机器人,僵在座位上,过了好一会儿才猛地站起来。他的脚像灌了铅似的,一步一步挪上讲台,脸涨得通红,眼睛不敢看大家。他攥着裤子的手全是汗,深吸一口气才开始背:“apple……banana……”前面的单词都背得很顺,到最后几个时,他突然卡住了,眼睛眨巴眨巴地看着老师。全班同学都安静地看着他,没人催他。小明咬了咬嘴唇,终于想起来了,声音越来越大:“……zoo！”老师笑着点头:“好了,小明,你过关了！”小明眼睛一下子亮了,咧开嘴笑起来,连蹦带跳地跑回座位,拍着我的胳膊喊:“我过关啦！我真的过关啦！”）

这件事一直在我那记忆里 (改：的记忆里) ，他那紧张的模样让我难忘。（段评：结尾点题,回忆小明紧张的模样,但“这件事一直在我那记忆里”有点生硬。可以换成更有画面感的表达,比如“直到现在,我还能想起小明那天紧张得攥紧裤子的样子”,让结尾更自然。修改版：直到现在,我还能想起小明那天紧张的模样——眉头拧成小疙瘩,手攥得发白,还有背完单词后笑得像朵花的样子。原来再大大咧咧的人,遇到挑战也会紧张,但只要鼓起勇气,就能克服困难呀！）