他生气了（段评：作为记叙文的开头,你用简洁的语言点出了核心事件,直接明了。不过,这个开头还可以更吸引人一些,比如加入一点小厉平时的状态,和他生气时的样子形成对比,让读者更想知道发生了什么事。修改版：我们班的篮球小能手小厉,平时总是笑眯眯的,可那一次,他真的生气了。）

上学期的篮球比赛发生了一件不愉快的事。（段评：你用这句话引出了故事的背景,很自然。不过,可以把“不愉快的事”稍微具体化一点,让读者更清楚事件的性质,比如点明是篮球比赛中的冲突。修改版：上学期的篮球比赛中,我们班和四班之间发生了一场让大家都很生气的冲突。）

我们班的篮球队一直很厉害，前几场比赛小厉带球左一步，右一步，一个三步上篮就拿下了比赛。可是到了第三场比赛，小厉遇上了四班。（段评：你通过对比前几场的顺利和第三场的对手,制造了一点小悬念,很棒！不过,可以把小厉之前的厉害表现写得更生动些,比如加上观众的反应,让他的形象更立体。修改版：我们班的篮球队一直很厉害,前几场比赛,小厉带着球左闪右躲,一个漂亮的三步上篮就能得分,场边的同学们都激动地为他欢呼。可是到了第三场,我们遇到了实力强劲的四班。）

之前我不知道四班打球如此厉害，我们队结结败退 (改：节节败退) ，小厉也被四班的人挡了起来。小厉气的 (改：气得) 满脸通红，自言自语的说 (改：地说) ：“是我们队实力不如四班，他们胜也胜理所当然 (改：胜也理所当然) 。”（段评：你写出了比赛的转折和小厉的初步反应,内容很真实。不过,“结结败退”这个词用得不太准确,而且小厉的自言自语可以更符合他当时的心情,比如从无奈到不服气的转变。修改版：我之前不知道四班打球这么厉害,我们队渐渐落了下风,小厉也被对方死死地挡住了。他急得满脸通红,小声嘀咕着:“难道我们真的不如他们吗？不行,我不能就这么认输！”）

可是四班的人不但笑话我们队，有的还大声叫喊：“六班的人是一群菜鸡。”小厉一下子就火冒三丈，紧紧握这着 (改：握着) 手。心里想着真想把四班这群人打一顿。头上也青筋暴起，嘴里喃喃道：“气死我了！气死我了……”我也很不喜欢四班的人。（段评：你通过四班的挑衅和小厉的反应,把“他生气了”的主题写得很具体,特别是“青筋暴起”这个细节,很生动！不过,小厉的心理活动可以写得更细腻些,比如他握紧拳头时的力度,或者牙齿咬得咯咯响的样子。修改版：可是四班的人赢了还不罢休,有的指着我们大声嘲笑:“六班的人就是一群菜鸡！”小厉一下子就火冒三丈,紧紧地攥着拳头,指节都发白了。他心里像有一团火在烧,真想冲上去理论一番。额头上的青筋都鼓了起来,嘴里不停地念叨:“气死我了！气死我了……”我也气得攥紧了拳头,四班的人也太没风度了！）

“四班的人太没教养了。”小张说，“我们不跟他们比了，小厉，我们队败了。我们去安慰小厉 (改：) 。我们明年再战，不生气，是他们不好。”（段评：你通过小张的话写出了同学们的安慰,很温暖。不过,“我们去安慰小厉”这句话可以调整一下位置,让对话更自然。另外,“我们队败了”可以说得更委婉一点,比如“这场比赛我们输了”。修改版：“四班的人太没教养了！”小张气愤地说,“小厉,别生气了,这场比赛我们输了,但我们明年可以再跟他们比！”我们围过去安慰小厉,拍着他的肩膀说:“对,明年我们一定赢回来！”）

四班做的 (改：做得) 太不好了，他们一定失败。（段评：你表达了对四班行为的不满,情感很真实。不过,结尾可以更积极一点,比如联系到小厉的成长,让主题更有意义。修改版：四班的行为确实不太好,但这次经历也让小厉明白了,真正的强大不仅是球技,还要有体育精神。从那以后,他练球更刻苦了,我们都相信,明年他一定会带领我们赢得更漂亮！）