阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们《杜甫》 (改：杜甫的诗) ，我多想放风筝啊！（段评：此段开头对春天景色的描写很生动,但“老师在教我们《杜甫》”表意不明,不清楚是教杜甫的诗还是关于杜甫的知识。另外,从课堂学习突然转到想放风筝,过渡不够自然。可以补充一些自己在课堂上走神,脑海中浮现放风筝画面的心理描写来过渡。修改版：阳春三月,大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上,老师在讲杜甫的诗歌,可我的心思却早就飘到了外面。我看着窗外随风飘动的柳枝,脑海里不断浮现出在草地上放风筝的画面,多想立刻就去放风筝啊！）

于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩在放风筝呢！（段评：该段叙述了相约去放风筝以及到达公园看到人多的情景,但描写比较简单。可以增加一些人物对话,比如相约时大家兴奋的交流,到公园后对人多场景的更细致描述。修改版：于是,我兴奋地和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。我激动地说:“星期天咱们一定要痛痛快快地放一场风筝！”他们也连声附和。终于到星期天了,这天阳光明媚,微风习习,白云懒洋洋地在天上飘着。我们一走进公园,就看到草地上放风筝的人可真多啊！到处都是欢声笑语,热闹极了。你看,那边一个小男孩正使劲地拉着风筝线,一边跑一边喊:“飞起来啦！飞起来啦！”）

抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，有威风凛凛的“龙”，有迎风游动的“金鱼”，有耀武扬威的“蜈蚣”……它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，真令我眼花缭乱！（段评：此段对风筝的描写较丰富,但语言稍显重复,“形状各异”出现了两次。可以精简语言,同时增加一些自己看到风筝时的感受。修改版：抬头望去,天上的风筝五彩缤纷,令人眼花缭乱。那边一只“老鹰”在展翅飞翔,威风凛凛；有蜿蜒游动的“龙”,气势磅礴；还有迎风摆动的“金鱼”,灵动可爱……它们色彩斑斓,美不胜收,我不禁感叹:“这些风筝可真漂亮啊！”）

在我们的不远处，有一家三口在放风筝，小红已经放飞了一个三角形风筝。我和小刚 (改：小明) 也跃跃欲试。（段评：该段提到“小刚”,前文未出现,人物交代不明。并且描述比较简略,可以增加一些“我”和小刚跃跃欲试时的动作和心理描写。修改版：在我们的不远处,有一家三口在放风筝,小红已经放飞了一个三角形风筝。这时,一直没出现的小刚也来到了我身边。我和小刚看着他们,心里痒痒的,跃跃欲试。我紧紧地握着风筝线,眼睛紧紧盯着天空,心里想着:“我也要让我的风筝飞得高高的！”）