有一天早上，天高云淡，微风不燥。小花和哥哥小童还有同学青青一起来到小区旁的草坪上放风筝。（段评：此段引入故事,交代了时间、人物和地点,但语言表述较为成人化,对于小学低年级学生来说可能偏难。可以使用更简单易懂的词汇。修改版：有一天早上,天空很蓝,云白白的,风也很舒服。小花、哥哥小童还有同学青青,一起到小区旁边的草坪上放风筝。）

在准备放风筝的时候，他们不由自主的吟诵起 (改：地吟诵起) 《村居》里的儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。他们遇到了许多困难，第一次一个不小心手一松，风筝“跑了”，幸好小童跳得高抓住了风筝。第二次风筝偏离了轨道，他们只好把风筝降了下来，重新“起飞”。第三次除了小花没把风筝放起来，其他人都放起来了，小童对着青青说：“你快往后跑，我要放手啦！”青青这时说：“放吧！”小花这时对着小童问道：“你能教教我如何放风筝吗？”小童对着小花说：“先把这蝴蝶给我一下，你在拿着线轱辘 (改：再拿着线轱辘) ，你跑这样就放起来了 (改：你跑,这样就放起来了) 。”（段评：段落中写遇到困难部分较详细,但语言表达较啰嗦,且小花学放风筝的指导过程表述不清。可以简化语言,把指导过程写得更明白。修改版：准备放风筝时,他们忍不住念起了《村居》里的“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。他们遇到了不少困难。第一次,不小心手一松,风筝就飞跑了,还好小童跳得高,一把抓住了风筝。第二次,风筝飞偏了,他们只好把风筝降下来重新放。第三次,除了小花,其他人都把风筝放起来了。小童对青青说:“你往后跑,我要放手啦！”青青大声说:“放吧！”小花赶紧问小童:“哥哥,你能教我放风筝吗？”小童说:“你先把蝴蝶风筝给我,然后拿着线轱辘往前跑,这样就能放起来了。”）

爱分心的小童一会儿就看见了不远处的一个家在那放 (改：看见了不远处一家人在放) 一个五颜六色的鱼形风筝，一位男孩正拿着线在那向后跑。一旁的爸爸说：“你看，我们家的风筝最高了。”妈妈也在那拍手呢。（段评：此段突然描写别人放风筝,与前文衔接不紧密,且内容较游离。可以围绕小花他们放风筝继续写,增加小花他们放风筝的细节。修改版：小花听了小童的话,拿着线轱辘使劲往前跑,可是风筝还是没飞起来。她有点着急,小脸涨得红红的。小童又在旁边喊:“跑快点,再跑快点！”小花加快了速度,这一次,风筝慢慢飞起来了。）

今天是他们觉得最有意思的一次放风筝活动呢 (改：今天是他们觉得最有意思的一次放风筝活动) ！（段评：该段作为结尾过于简短,没有具体写出“有意思”体现在哪里。可以补充一些感受,让结尾更丰富。修改版：今天的放风筝活动可太有意思啦！小花学会了放风筝,大家一起在草坪上奔跑、欢笑,这是他们最难忘、最快乐的一天。）