做题时，我总有几道题不会做，脑劲搅汁 (改：绞尽脑汁) 都想不出来。（段评：这段内容整体简短,且叙述不够生动。可以增加具体的时间和做题时自己的心理感受等细节。比如说明是在什么时候做题,做题想不出来时心里的想法等。修改版：今天晚上写作业时,我总有几道题不会做,脑袋都想疼了,就像有一团乱麻怎么也理不清,怎么都想不出来。）

中午我擦完桌子，准备把作业清一清，翻开补充习题，两眼一mō (改：抹) 黑，又被一道题给难住了，怎么想都想不出来，我看到同桌正在写回家作业，肯定校内作业都完成了，要不去请教他吧。我敲敲他的书包，拉拉他的帽子。“干嘛！”他不耐烦地说。“我有道题不会做，你教教我吧。”“行行行，哪道题？给我看。”我指着一道填空题，他翻转过来：“这还不简单。”然后细心的 (改：细心地) 给我讲。可是我好像在听天书，一个字都没听明白。算了，还是找别人帮忙吧！我走到我最最最好的朋友来帮我解答，她先是看了看题目，说了里面的意思，又皱了皱 (改：皱了皱眉) ，仔细想了想，把她的思路告诉了我，又说可以在课文里找一找，这下我终于知道这道该怎么做 (改：这道题该怎么做) 了，“谢谢你！”“不客气啦！反正我们都是好朋友。”（段评：此段内容较丰富,但在描写同桌和好朋友时,可以增加一些神态描写,让人物形象更鲜活。同时,语言表述上可以更简洁明了。修改版：中午,我擦完桌子,准备清理一下作业。翻开补充习题,顿时两眼一抹黑,又被一道题难住了,绞尽脑汁也想不出来。我看到同桌正飞快地写着回家作业,心想他肯定校内作业都完成了,要不请教他吧。我轻轻敲了敲他的书包,又拉了拉他的帽子。他皱着眉头,不耐烦地说:“干嘛！”我小心翼翼地说:“我有道题不会做,你教教我吧。”“行行行,哪道题？给我看。”他满不在乎地接过本子。我指着一道填空题,他看了一眼,眼睛一瞪,说:“这还不简单。”然后便细心地给我讲起来。可我听得一头雾水,好像在听天书,一个字都没听明白。算了,还是找别人帮忙吧！我跑到我最最最好的朋友那里,她先是看了看题目,眉头微皱,仔细想了想,把她的思路告诉了我,还说可以在课文里找一找。这下我终于知道这道题该怎么做了,我激动地说:“谢谢你！”她笑着说:“不客气啦！反正我们都是好朋友。”）