我六岁时，我们和老师在新东方口才教室进行了一场有趣的吹泡泡比赛。这件事真的让我永生难忘。（段评：段落整体清晰地介绍了事件的时间、人物、地点和起因,但‘永生难忘’这类表述对于小学低年级学生来说稍显书面化,可以用更口语化的表达。修改版：我六岁的时候,我和同学们还有老师在新东方口才教室进行了一场有趣的吹泡泡比赛。这件事我一直都忘不了。）

比赛开始了，老师对我们说：“要自己制做 (改：制作) 泡。”我听到了，心里又紧张又激动。按照老师的要求，我小心翼翼地倒了点洗洁精，接了半盆水，然后拿起筷子快速搅拌。泡沫一点点冒出来了，我盯着盆里的泡泡水，手心都出汗了，生怕把水里的泡泡弄破了，好在最后一个泡泡也没破。（段评：这段对制作泡泡水的过程有一定描写,但可以增加一些心理描写,让紧张激动的心情更突出。另外‘制做’应改为‘制作’。修改版：比赛开始了,老师对我们说:“要自己制作泡泡水。”我听到了,心里又紧张又激动,心想:我一定要做出最好的泡泡水。按照老师的要求,我小心翼翼地倒了点洗洁精,接了半盆水,然后拿起筷子快速搅拌。泡沫一点点冒出来了,我紧紧盯着盆里的泡泡水,手心都出汗了,心里一直在念叨:可千万别把泡泡弄破了,好在最后一个泡泡也没破。）

终于到了吹泡泡的环节了。我迫不及待拿起泡泡棒蘸了蘸，鼓起腮帮用力一吹，结果什么也没吹出来，我耷拉着脑袋，心里很失望，觉得自己赢不了了。突然，我看见其他同学的动作，原来吹的时候要轻轻的 (改：轻轻地) ，我深吸一口气，“呼”的把气吐出来，一串晶莹的泡泡飘了起来，在阳光下闪着红、蓝、紫的光，我高兴地蹦了起来，心里像有只小兔子一样怦怦直跳。（段评：此段对吹泡泡的经过描写较生动,但可以多一些和其他同学的互动,丰富情节。修改版：终于到了吹泡泡的环节了。我迫不及待拿起泡泡棒蘸了蘸,鼓起腮帮用力一吹,结果什么也没吹出来,我耷拉着脑袋,心里很失望,觉得自己赢不了了。这时,我听见旁边同学小声说:“不能用力吹,要轻轻的。”我抬头一看,果然其他同学吹的时候都很轻柔。我深吸一口气,“呼”的把气吐出来,一串晶莹的泡泡飘了起来,在阳光下闪着红、蓝、紫的光,我高兴地蹦了起来,心里像有只小兔子一样怦怦直跳。）

直到现在我还常常想起那天的泡泡，想起从期待到紧张，从失望到开心的心情。在我的心里留下了闪亮的印记，真的很难忘，原来做事情不仅努力 (改：不仅要努力) ，还要找对方法呀！（段评：结尾总结了心情和收获,但语言可以更生动活泼。可增加一些对泡泡的具体描写,回扣前文。修改版：直到现在我还常常想起那天像彩色宝石一样的泡泡,想起自己从期待到紧张,从失望到开心的心情。这件事在我的心里留下了闪亮的印记,真的很难忘。原来做事情不仅要努力,还要找对方法呀！）