窗外，雨淅淅沥沥地下着。
一开始就只是毛毛雨，飘在玻璃上，化成一小片模糊的水印。我趴在窗台往下看，没几分钟，雨好像大了点，能听见“沙沙”的声音带着风钻进来。刚写了半题的数学题就被雨打湿了，我立马把作业放在一边，伸手去接窗外的雨水，指尖刚碰到雨水，就把手伸了回去。我小心翼翼的再想 (改：地再想) 把手伸出去，可那股寒冷再次传来，时的我 (改：使得我) 又把我的手放了回去。不出一会儿，雨又下大了一些，连我放在一边的作业都被淋湿了，我快速用手把把 (改：把) 玻璃窗关上，这才不让雨淋进来。我从嘴巴叹出一口热气，不到一秒，玻璃窗被像一个白被子照住了 (改：蒙上了) ，我用小手指小心翼翼的在上面画了个小人，如果我成为一个画家，能用铅笔在画画纸上画的人，那才多好呀！不一会儿，雨又下大了很多，就连外面的树都跟着风摇摆，天上的乌云一层层挤在一起，时不时就打出一道闪电！不知过了多久，雨停了，躲在房屋里的人们都跑出来散步，雨滴在花瓣上流了下来，就连平静的天空也出现了一条彩色的彩虹。（段评：本段按照雨从小到大再到停的顺序描写了雨天的情景,内容真实具体,充满童真童趣,还加入了自己接雨水、在玻璃上画画的小细节,很生动！不过有几个小问题可以改进:一是有些句子重复啦,比如两次写"把手伸了回去",可以换点不一样的说法；二是接雨水时的感受可以写得更清楚,比如雨水凉丝丝的还是冰得刺骨？三是"玻璃窗被像一个白被子照住了"这句话有点不通顺哦。修改版：一开始只是毛毛雨,飘在玻璃上,化成一小片模糊的水印。我趴在窗台往下看,没几分钟,雨好像大了点,"沙沙"的声音裹着风钻进来。刚写了半题的数学题角被雨打湿了,我立马把作业推到一边,伸手去接窗外的雨水——指尖刚碰到,就像触电似的缩了回来,那雨水凉得像刚从冰箱里拿出来的冰块！我咬着嘴唇又试了一次,可那股寒意顺着指尖爬到胳膊,只好又把手揣回兜里。不出一会儿,雨又大了些,连桌角的作业都被溅湿了,我赶紧“啪”地关上玻璃窗。我对着玻璃哈了口热气,白雾立刻像小被子似的蒙住了玻璃,我用小手指轻轻画了个歪歪扭扭的小人——要是我能成为画家,用铅笔画出活灵活现的小人,那该多好呀！又过了一会儿,雨下得更猛了,外面的树被风吹得左摇右晃,乌云一层层挤成黑馒头,时不时劈下一道亮闪闪的闪电！不知过了多久,雨停了,躲在屋里的人们都跑出来散步,雨滴在花瓣上滚来滚去,平静的天空还挂起了一道彩色的彩虹呢！）
雨后的世界干净又鲜艳，每一处景色都充满生机，这样的雨后，真让人感到开心，我真喜欢雨后的景色！（段评：本段作为结尾,写出了雨后的开心心情,主题很明确！不过可以把开心的原因写得更具体,比如雨后的世界具体哪里干净鲜艳呀？看到彩虹和湿漉漉的花瓣时,心里是怎么甜滋滋的？这样情感会更饱满哦。修改版：雨后的世界像被洗过一样干净,树叶绿得发亮,花瓣上的水珠滚来滚去,连空气都带着泥土的清香！我趴在窗台看楼下的小朋友追着彩虹跑,心里也跟着甜滋滋的——这样清新又热闹的雨后,真让人开心,我太喜欢啦！）
黄远科同学，你好！你的《雨中即景》紧扣“景物变化”的要求，从毛毛雨到大雨再到雨后彩虹，用时间顺序清晰展现了雨的全过程，特别能从“我”的视角出发——被雨打湿的作业、接雨时的犹豫、窗上画小人的想象，这些细节让雨景和你的感受紧密相连，读起来很有代入感！
老师特别欣赏你“用小手指在雾气玻璃上画小人”的描写，这个细节特别生动，把孩子在雨天里的好奇和小遗憾写活了！还有雨后彩虹和人们出门散步的对比，让“干净鲜艳”的感受落到了具体画面里。
如果想让文章更精彩，可以试试给“雨的变化”加些层次：比如毛毛雨时，树叶是“轻轻晃”还是“沾着小水珠”？大雨时，除了树摇摆，地面会不会“溅起水花”？另外，“画小人”的想象可以再延伸一点点——比如你画的小人在雨里会做什么？这样能让景和情的融合更自然。
最后老师想和你聊聊：
- 下次观察自然时，除了看和摸，能不能试试“听”不同大小的雨落在不同东西上的声音？
- 雨后的“生机”除了彩虹，小动物们（比如蜗牛、小鸟）会有什么变化？
- 如果让你当那个玻璃上的小人，你想在雨里做一件什么特别的事？
继续保持这份对自然的敏感，你的文字会越来越有画面感！
