“滴滴……”一辆车开进村子，扬起的尘土像一层薄沙，模糊了远处的青山和近处的水井。（段评：开头用汽车的鸣笛声和扬起的尘土描写,很有画面感,能快速把读者带入乡村场景,引出后面的故事。要是能多加点乡村特有的声音或者小细节,比如鸡叫声、路边的狗尾巴草,画面会更生动哦！修改版："滴滴……"一辆汽车开进村子,车轮碾过土道,扬起的尘土像一层薄纱,轻轻蒙住了远处的青山,也模糊了路边那口老水井。井沿边的野草被风吹得晃了晃,几只小虫子嗡嗡地躲进了草丛里。）

水井上站了一排麻鹊 (改：麻雀) ，老房子的阴暗角落长满了青苔，土坯房在夕阳下拉长了影子，房子的瓦片是父老乡亲们一片片搭上的，连水井都是年轻的小伙子们一点点挖出来的。车上下来一个女人，她戴着墨镜，穿着羊皮外套，全身上下都透出一股贵气，仿佛和村子里的土黄色调不是一个世界的。在她面前站着一群孩子和一个带头女老师，她们是这个农村小学的学生和唯一的老师，而刚刚下车的那个女人，是小学里新来的支教老师。（段评：这段描写了村子的景色和新来的支教老师,内容很丰富,但句子有点长,读起来不够顺口。可以把长句子拆成短句子,再给张老师的动作加点细节,比如她下车时的样子,会更有画面感。修改版：老水井的井沿上站着一排麻雀,叽叽喳喳地叫着。老房子的阴暗角落里长满了绿青苔,土坯房在夕阳下拉长了影子。房子的瓦片是乡亲们一片片搭上的,连水井都是年轻小伙子们一点点挖出来的。车上下来一个女人,她戴着墨镜,穿着毛茸茸的羊皮外套,轻轻掸了掸衣角的灰尘,全身上下都透着一股城里人的贵气,和村子的土黄色调格格不入。她面前站着一群孩子和一位女老师——这是村里小学的学生和唯一的黄老师。而这位刚下车的女人,就是新来的支教老师张老师。）

支教老师走进教室，教室墙壁有点斑驳，露出里面的土黄。她摘下墨镜，“同学们，我是新来的老师，你们可以叫我张老师。”她简洁做了个自我介绍 (改：简单做了个自我介绍) ，“老师好！”台下的同学们也用最热情的语气欢迎她。教室的最后坐着原来的老师——黄老师，黄老师的眼睛似乎发着光，目不转睛地盯着台上的张老师，好像比同学们听得还认真。（段评：这段写张老师进教室的场景,黄老师的眼神描写很用心,能看出她对新老师的期待。要是给同学们的欢迎加点小细节,比如有的同学坐直了身子,有的拍起了小手,会更真实可爱哦！修改版：张老师走进教室,墙壁有点斑驳,露出里面土黄色的墙坯。她摘下墨镜,笑着说:“同学们好,我是新来的张老师,以后就和大家一起学习啦！”“张老师好！”台下的同学们坐得笔直,用最响亮的声音欢迎她,前排的小豆子还偷偷拍了拍手。教室最后坐着黄老师,她的眼睛亮晶晶的,目不转睛地看着张老师,好像比同学们听得还认真呢。）

“同学们，我们的第一课开始啦！”张老师看着同学们，大家的热情好似一团火。“来，读一下这个词。”张老师写下四个大字——千里迢迢。没想这么简单的一个词 (改：没想到这么简单的一个词) ，全班竟都读成了千里迢（tiáo）迢（tiáo）张老师有些不可置信，她说大家都读错了，这个字念迢（zhāo）。听到这，黄老师不敢信自己竟然教错了这么久，这下，想把张老师留下的心更强了。（段评：这段通过“千里迢迢”的读音写出了张老师的专业和黄老师的期待,情节很有意思。不过“职场”这个词用得不太对,改成“之上”就通顺啦！再给黄老师加点小动作,比如她悄悄记下读音,会更生动。修改版：“同学们,我们开始第一课啦！”张老师笑着写下四个大字——千里迢迢。“谁来读一下？”没想到全班同学都读成了“千里迢(tiáo)迢(tiáo)”。张老师眨了眨眼,温柔地说:“同学们,这个字念‘zhāo’哦,千里迢迢。”听到这儿,黄老师赶紧从口袋里掏出小本子,一笔一划记下读音,眼睛里闪着光,心里想:一定要把张老师留下,孩子们太需要这样的老师了！）

上完这节课，天色已经不早了，橘红色的夕阳把山染成一幅画，太阳溜走前，同学们就都到家了，两个老师脸上都洋溢着幸福和开心的笑容，回到各自的房间，黄老师久久合不上眼，她实在太开心了，张老师的能力远在自己职场 (改：远在自己之上) ，只要他留下就能让孩子们得到更好教育……第二天张老师是被枝头的鸟鸣唤醒的，她收拾好东西就去上课了，可上完课，她却有些疲惫：课堂上提问，50以内的加减法，一大半孩子支吾着说不出来，就连整理桌面时，有的孩子还把课本文具扔的满桌都是，不知道怎么摆放，她回到房间，皱了皱眉，孩子们的作业有的空的大半页，有的写了却错的离谱，张老师叹了口气，心里没有那么热情了，心像被泼了一盆冷水似得慢慢冷下来，她忍不住打了退堂鼓：自己真的能改变这些吗？或许自己根本不适合在这里……（段评：这段写张老师的心理变化,从热情到犹豫,情感很真实。不过句子有点多,拆成短句子会更清楚。再给孩子们的反应加点细节,比如有的同学挠头,有的咬铅笔,会更像小学生的样子。修改版：上完课,天色渐渐暗了,橘红色的夕阳把山染成了一幅画。同学们背着书包蹦蹦跳跳地回家了,张老师和黄老师脸上都带着笑。可回到房间,张老师却皱起了眉:课堂上提问50以内的加减法,一大半同学挠着头说不出来；整理桌面时,有的同学把课本和文具扔得满桌都是；翻开作业,有的空了大半页,有的写了却错得离谱。张老师叹了口气,心里的热情好像被泼了冷水——自己真的能改变这些吗？或许根本不适合这里……）

下午，张老师来到班级，一个人也没有，正奇怪呢，一个孩子给她倒了一杯水，里面泡着干橘皮，喝了一口，香味盖过土腥味，水好喝多了。（段评：这段写孩子给张老师送橘皮水,很温暖。要是加点孩子的动作,比如他双手捧着杯子,有点害羞的样子,会更可爱哦！修改版：下午,张老师走进教室,发现空无一人。正奇怪呢,门后突然探出一个小脑袋——是班里的小石头。他双手捧着一个搪瓷杯,红着脸递过来说:“老师,您喝口水吧！”杯子里泡着干橘皮,一股清香味儿飘了出来,盖过了水的土腥味,喝起来甜甜的。）

原来，黄老师听到了，带着几个孩子，沿着山路到另一个村子去买橘子，背了一筐橘子回来，又把橘皮剥下，晒干后泡了水，废尽千辛万苦 (改：费尽千辛万苦) ，只是为了把最好的一切给张老师……（段评：这段解释了橘皮水的来历,写出了黄老师和孩子们的用心。要是加点孩子们摘橘子的小细节,比如他们踮着脚够橘子,会更有童趣哦！修改版：原来,黄老师听到了张老师的叹气声,悄悄带着几个孩子,沿着弯弯的山路走到邻村。他们踮着脚摘橘子,背着沉甸甸的筐子往回走,汗水打湿了衣角也不在乎。回到家,孩子们剥下橘皮,放在太阳下晒干,才泡成了这杯暖暖的水。他们只想把最好的东西送给张老师。）

想到这，张老师红了眼眶，泪水在眼眶打转。她突然不想走了，想留下来，一出门，看见黄老师带着孩子们站在门口，个个脸上满是不舍，她笑了笑，抱住黄老师，“我想了想，还是留下来吧，别多想，单纯是为了孩子们！”（段评：这段写张老师决定留下,情感很真挚。要是给张老师加点小动作,比如她擦了擦眼睛,会更真实。孩子们的表情也可以再具体点,比如有的咬着嘴唇,有的攥着小拳头,会更感人。修改版：张老师捧着杯子,眼眶一下子红了,眼泪在里面打转。她突然不想走了,想留下来陪这些可爱的孩子。推开门,黄老师正带着孩子们站在门口,有的咬着嘴唇,有的攥着小拳头,眼睛里满是不舍。张老师笑了笑,走过去抱住黄老师,轻声说:“我想好了,留下来！不为别的,就为了这些孩子们！”）

教室里传来读书声，“来，跟我一起读：“千里迢迢。”“千里迢迢！”……（段评：结尾用读书声收尾,很有画面感,能呼应开头。要是给孩子们加点小动作,比如他们坐直了身子,大声跟读,会更生动哦！修改版：清晨的阳光照进教室,传来朗朗的读书声。张老师站在黑板前,笑着指了指“千里迢迢”四个字:“来,跟我读！”“千里迢迢！”孩子们坐得笔直,仰着小脸大声跟读,声音像小鸟一样清脆,飘出了教室,飘向了远处的青山。）