在一个微风轻拂的春日，我们的校园被丁香花装点得如诗如画。那紫色的花朵，像一串串风铃，在枝头轻轻摇曳，散发出阵阵沁人心脾的芬芳。（段评：开头用环境描写营造了美丽的校园氛围,比喻句用得很生动,能立刻抓住读者的注意力,引出故事发生的背景。如果能加入一些同学们在丁香花下的活动,比如读书、玩耍,能让画面更热闹,也为后面的故事做铺垫。修改版：微风轻拂的春日里,我们的校园成了丁香花的世界。淡紫色的小花一串挨着一串,像挂在枝头的小风铃,轻轻摇曳着,甜丝丝的香气飘满了整个校园。同学们有的在花下背书,有的追着花瓣跑,连蝴蝶都绕着花丛不肯走呢。）

六年级的淘气包张明，像一只猴子，在校园里横冲直撞。他跑到丁香花丛边，正想伸手去摘那娇艳的花朵，突然，“住手！”一道严厉的声音响起。原来是雷厉风行的班长王寒冰，她双手叉腰，眼神中透露出不容置疑的威严。张明撇了撇嘴，小声嘀咕道：“不就是几朵花嘛，小气鬼！”（段评：这段通过动作和语言描写,把张明的淘气和王寒冰的严厉写得很清楚,冲突感很强。要是能加上张明摘花前的小动作,比如踮脚、伸手时的表情,还有王寒冰喊话时的语气细节,人物会更鲜活。修改版：六年级的淘气包张明,像只蹦跶的小猴子,在校园里窜来窜去。他凑到丁香花丛前,眼睛盯着最艳的那串花,踮起脚尖,手指刚要碰到花瓣——突然,一道炸雷似的声音响起来:“住手！”雷厉风行的班长王寒冰叉着腰站在他身后,眉头皱成小疙瘩,眼睛瞪得圆圆的。张明赶紧把手缩回来,撇撇嘴小声嘀咕:“不就是几朵花嘛,至于这么凶？”）

他们的动静引来了年轻的班主任李老师。李老师微笑着走过来，他的笑容就像温暖的阳光，驱散了紧张的气息。李老师没有立刻批评张明，而是弯腰拾起一朵掉落的丁香花，说道：“孩子们，你们看这丁香花多美啊！它不仅让我们的校园变得美丽，还能给大家带来好心情。如果我们都去摘花，那校园会变得光秃秃的，多可惜呀。”（段评：李老师的处理方式很温暖,用捡花的动作代替批评,还讲道理,符合老师的形象。可以增加李老师说话时的动作,比如轻轻摸花、把花递到孩子们面前,让道理更有画面感,也让老师的温柔更具体。修改版：他们的动静引来了年轻的班主任李老师。李老师笑眯眯地走过来,阳光洒在他身上,好像带着暖暖的光。他没有批评张明,而是弯腰捡起地上一朵掉落的丁香花,用手指轻轻摸着花瓣说:“你们看,这小花多娇嫩啊,它开在这里,能让大家上课前闻闻香,下课了看看美。要是每个人都摘一朵,过几天校园里就只剩光秃秃的树枝了,多可惜呀？”）

张明听了，羞愧地低下了头，红着脸说：“老师，我知道错了，我以后再也不摘花了。”王寒冰也缓和了语气：“没关系，只要你改正就好，就是好孩子。让我们一起守护这美丽的丁香花，让我们的校园永远充满花香。”（段评：张明认错的态度写得很真实,王寒冰的回应也很贴心。要是能加上张明认错时的小动作,比如挠头、抠衣角,还有王寒冰说话时语气的变化,比如声音放软、嘴角露出微笑,情感会更细腻。修改版：张明听了,脸一下子红到了耳根,他低下头抠着衣角,小声说:“老师,我错了……我就是觉得花好看,想摘一朵玩玩。”王寒冰的脸色也缓和了,她抿着嘴笑了笑:“知道错就好,我们一起看着这些花,让它们开得久一点,好不好？”）

从那以后，张明就变了一个人似的，不仅不再淘气，还主动和同学们一起爱护校园里的花草树木。校园里的丁香花依旧灿烂地开放着，它们见证着同学们的成长，也见证着这份珍贵的师生情和同学谊。（段评：结尾点明了张明的变化和主题,很完整。要是能加上张明后来护花的具体小事,比如提醒同学别碰花、帮花浇水,让“变了一个人”更有说服力,也让校园的美好更持久。修改版：从那以后,张明真的变了。他再也不追着花跑了,还主动当起了“护花小卫士”——看到有同学靠近花丛,就赶紧跑过去说:“别碰别碰,这花要开给大家看的！”校园里的丁香花依旧开得灿烂,一串串小风铃在枝头摇啊摇,好像在夸张明是个好孩子呢。）