在我们这个百花园一般热闹的教室里，有位自带童话光芒的“天气魔法师”，她就是我们班的语文老师覃老师。（段评：开头用“百花园”和“天气魔法师”的比喻很有创意,一下子就抓住了读者的注意力,还点出了老师的特点,很棒！不过可以稍微调整一下语序,让句子更流畅些。修改版：我们的教室像个热热闹闹的百花园,里面有位自带童话光芒的“天气魔法师”——她就是我们班的语文老师覃老师。）

我们班的语文老师有着一张鹅蛋脸，高高的鼻子上顶着一副眼镜，她经常穿着工作服，有时披头散发，有时则扎着一个马尾，让人看起来有一种深藏不露的样子。老师有着像精灵一般的耳朵和微红的嘴巴，让人看上去又很温和。（段评：你观察得很仔细,写出了老师的外貌特点,比如鹅蛋脸、眼镜、发型变化。但“深藏不露”这个词用在这里不太合适哦,而且“精灵一般的耳朵”也有点夸张啦。可以换一些更贴切的词,让描写更真实自然。修改版：覃老师有一张圆圆的鹅蛋脸,高高的鼻梁上架着一副眼镜,看起来特别有学问。她经常穿着干净的工作服,头发有时披在肩上,有时扎成一个精神的马尾。她的耳朵小小的,嘴唇总是红红的,笑起来特别温和。）

语文老师很温柔。我记得有一次，在上课时。老师像一只大鱼带领着一群小鱼们都沉浸在知识的海洋里自由的游来游去时，只见班里每一个同学都在认真的读书时，可有一位同学却“迷路”了，因为这位同学在桌子下面玩玩具，这时我们的语文老师慢慢的向这位同学走来，此时这位同学玩的正超开心 (改：非常开心) 呢，只见语文老师轻轻的拍了拍这位同学的桌子，只见这位同学终于不在迷失 (改：不再迷失) 方向了，语文老师并没有收走他的玩具，但也也没有 (改：也没有) 生气只是温柔的告诉这位同学，那位同学听了老师的话也默默的低下了头，脸也红的跟苹果一样了，后来这位同学承诺以后再也不玩玩具了。（段评：这段通过具体的事例写出了老师的温柔,故事很完整！不过有些句子有点长,读起来不太顺口,比如“老师像一只大鱼带领着一群小鱼们都沉浸在知识的海洋里自由的游来游去时”。还有“正超开心呢”“终于不在迷失方向了”这两处有小错误,“超”可以换成“真”,“不在”应该是“不再”。另外,老师具体说了什么话,可以写出来,这样更生动。修改版：覃老师特别温柔。记得有一次上课,她像一条大鱼,带领着我们这群小鱼在知识的海洋里游来游去。大家都认真地读书,可有个同学却“迷路”了——他在桌子下面玩玩具,玩得真开心！这时,覃老师轻轻地走到他身边,拍了拍他的桌子。那个同学猛地抬起头,脸一下子红得像苹果。老师没有生气,也没有收走他的玩具,只是温柔地说:“知识的海洋里有好多有趣的东西,我们一起去发现,好吗？”同学听了,默默地低下了头,后来他再也没在课上玩过玩具了。）

语文老师也有严厉的一面。有一次，下课时两位男生一言不合就打架了，语文老师忙把他们拉来开来 (改：拉开来) ，然后严厉的问他们为什么要打架？一位 (改：。一位) 男生说：“他给我取外号。”另一个男生又说：“你也给我取了！”后来他们又吵了起来。语文老师严厉的批评了他们的行为并让他们保证以后再也不打架了。后来两位男生和好了。（段评：你通过打架的事例写出了老师严厉的一面,很好！但故事可以更具体一点,比如老师拉架时的动作、批评时的语气,还有同学和好的细节。这样人物形象会更鲜明。修改版：覃老师也有严厉的时候。有一次下课,两个男生因为取外号吵了起来,还动起了手。覃老师赶紧跑过去,用力把他们拉开,皱着眉头严厉地问:“为什么打架？”一个男生气呼呼地说:“他先给我取外号！”另一个也不服气:“你也给我取了！”老师板着脸说:“取外号不礼貌,打架更不对！同学之间要互相尊重,团结友爱。”两个男生听了,都低下了头。后来,他们互相道了歉,又和好了。）

这就是我们的语文老师，虽然很温柔但也有严厉的一面。（段评：结尾总结了老师温柔又严厉的特点,呼应了开头,很棒！如果能加上一点你对老师的感情,比如喜欢老师,就更完美啦。修改版：这就是我们的覃老师,她有时温柔得像春风,有时严厉得像小树的园丁。我们都很喜欢她！）