“忙”字好似璀璨的星辰；“忙”字好似诗意盎然的画笔，勾勒出如诗如画的山河画卷。正是它——“忙”，让我们的生活变得更美好。（段评：开头用比喻和排比写出了“忙”的美好,语言优美,能吸引读者,但比喻和主题的联系可以更紧密哦。如果能把“忙”和生活里的具体小事结合起来,会更有画面感呢！修改版：“忙”字像妈妈厨房飘出的香气,像上学路上叔叔阿姨的脚步声,像教室里朗朗的读书声。正是这些藏在日常里的“忙”,让我们的生活像糖果一样甜,变得更美好。）

清晨，阳光随清风溜进房间，顺着窗棂攀爬，又照耀到我的脸上。“该起床了，该去吃早餐了！”我坐在床上，忽然懂了妈妈在边煮早餐边叫我起床的“忙”。她的忙，不是手忙脚乱的奔波，而是把我的喜好、我的生活装进了清晨的琐碎里。她于厨房穿梭，把食材变成暖胃的早餐。那看似匆忙的身影，夹在火气的念叨 (改：夹杂着火气的念叨) ，都是妈妈藏不住的爱。（段评：本段描写妈妈的“忙”很温暖,把妈妈的爱藏在早餐里,这个想法特别棒！不过有些句子可以更通顺,比如“夹在火气的念叨”可以说得更清楚,让妈妈的爱更具体。修改版：清晨,阳光跟着清风溜进房间,顺着窗棂爬呀爬,轻轻落在我的脸上。“该起床啦,早餐要凉咯！”我坐在床上,忽然懂了妈妈边煮早餐边叫我起床的“忙”。她的忙,不是手忙脚乱的慌,而是把我的喜好、我的小习惯都装进了清晨的琐碎里。她在厨房来回转,把面粉变成软乎乎的包子,把牛奶热得温温的。那看似匆忙的身影,带着点“催你快吃”的念叨,都是妈妈藏不住的爱呀。）

行至上学的公路，人群来往。有早起的叔叔背着公文包，身着夹亮 (改：身着夹袄) ，神彩奕奕 (改：神采奕奕) 地步行上班；有卖（阿菜的）姨正对行人吆喝；有交警正察李通路 (改：察理通路) ，不停地摆着察酒驾的棒 (改：查酒驾的棒) 。这群街上行人流不断，一举一动透出行人的辛勤工作与拼搏。（段评：你观察到了上学路上的“忙”,能发现身边人的辛勤,这点特别好！不过有些字词写错了,比如“身着夹亮”“神彩奕奕”“察李通路”,而且描写可以更生动,比如卖菜阿姨的吆喝声、交警叔叔的动作,能让画面更鲜活。修改版：走在上学的路上,人来人往真热闹。有早起的叔叔背着公文包,穿着亮闪闪的反光背心,精神奕奕地快步走；有卖菜的阿姨对着行人笑眯眯地吆喝:“新鲜的青菜哟,刚摘的！”；有交警叔叔站在路口,举着指挥棒,一会儿指左边,一会儿指右边,忙着指挥交通。路上的每一个人,都在用自己的“忙”,让这一天变得有劲儿。）

来到教室之中，闻朗朗学读书声 (改：闻朗朗读书声) 后，便坐入座中。老师不断地传授无尽的知识给我们，仿佛让我们知道“学海无涯”。老师讲课时而眉飞色舞，时而神彩飞扬 (改：神采飞扬) ，让同学们对讲课内容沉醉其中，直至下课还忙着讲课孜孜不倦 (改：孜孜不倦地讲课) 。同学们上课也积极举手，并像大海一般入百川知识 (改：像大海纳百川般汲取知识) ，至下课还如梦般回味着上课的情景。（段评：本段写了教室里的“忙”,能感受到老师和同学们的努力,但有些句子可以更通顺,比如“闻朗朗学读书声后”,而且描写可以更具体,比如老师讲课的样子、同学们的反应,会更真实哦。修改版：走进教室,朗朗的读书声就飘进耳朵里。我赶紧坐到座位上,拿出课本跟着读。老师站在讲台上,手里拿着粉笔,一边写一边讲,把有趣的知识像讲故事一样说给我们听。她有时候会笑着举例子,有时候会轻轻敲黑板提醒我们记笔记,连下课铃响了,还在忙着给我们讲完最后一个知识点。同学们坐得直直的,眼睛亮晶晶地看着老师,把知识像小海绵吸水一样装进脑子里。）

忙，是大海入百川的师生情谊 (改：是大海纳百川的师生情谊) ，给我的生活添上美丽色彩。（段评：本段总结了教室里的“忙”是师生情谊,想法很好,但可以更具体,把师生的“忙”和情谊的联系说清楚,会更感人哦。修改版：教室里的“忙”,是老师讲课时的认真,是我们读书时的专注。这些忙像一条条小线,把老师的爱和我们的努力串在一起,变成了甜甜的师生情谊,给我的生活添上了温暖的色彩。）

忙，是人群来往的辛勤与拼搏，给我的生活添上美丽色彩。（段评：本段写出了路上行人的“忙”是拼搏,这个点抓得准！如果能把“忙”和“美丽色彩”的联系说得更具体,比如行人的忙让城市更热闹,会更生动。修改版：路上行人的“忙”,是叔叔上班的脚步,是阿姨卖菜的吆喝,是交警叔叔指挥交通的身影。这些忙像一个个小音符,凑成了城市的晨曲,让我们的生活添上了充满活力的色彩。）

在我们的生活中，无论是忙、是暖、是笑 (改：无论是忙,是暖,是笑) ，都会让生活变得美好，这就是忙。（段评：结尾想总结“忙”让生活美好,想法很好,但可以更自然,把前面写的妈妈、行人、老师的“忙”串起来,会让主题更清楚哦。修改版：原来“忙”不是累,是妈妈早餐里的爱,是路上行人的拼劲儿,是教室里的读书声。这些藏在日常里的“忙”,像星星一样闪呀闪,让我们的生活变得暖暖的、甜甜的,真的更美好啦！）