忙是一种常见的状态，有的人忙得晕头转向，却还在所不惜；有的人忙得充实而快乐，因为心中有目标。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出了“忙”的不同状态,主题明确,很有想法！不过作为记叙文的开头,还可以更有画面感一些,比如用具体的小场景代替抽象的描述,能更快把读者带入情境哦。修改版：清晨的菜市场里,卖菜阿姨一边招呼顾客一边整理菜摊,额头上的汗都顾不上擦；图书馆的姐姐捧着书,笔尖在本子上沙沙地写,连窗外的小鸟叫都没听见——原来“忙”有这么多种样子:有的忙得脚不沾地,有的忙得眼睛发亮,因为心里装着自己在乎的事。）

在我们的生活中，也处处都能看到“忙忙碌碌”的身影，在我的家里，我的妈妈就是一个忙碌的人。每天清晨，当第一缕阳光还未完全洒进房间里，妈妈就已经在厨房里忙碌了起来了。她执拗地 (改：熟练地) 切菜、煮粥，锅碗瓢盆在她的手下发出有节奏的响声。不一会儿，一顿美味的早餐就摆在了桌上。吃完早饭，妈妈又忙着收拾碗筷、打扫房间，忙得脚不沾地，只为了给我们营造一个整洁舒适的家。学校里的老师们也非常的忙 (改：非常忙) 。课堂上，老师要忙着讲课，把知识一点一点的教到 (改：一点一点地教给) 我们的脑子里，他们的声音抑扬顿挫，眼睛在教室里来来回回的扫视 (改：来来回回地扫视) ，似乎在确定着每个同学都能跟上老师们知识 (改：老师的知识) 的节奏。课间、放学的时候，老师也不得闲，要批改同学们的作业，并看到我们作业中的错误，认真的圈出 (改：认真地圈出) ，做上标记，希望我们能改正错误，取得进步，而我自己，在学习中的时候 (改：在学习时) 也十分的忙碌 (改：十分忙碌) 。我们要一起写作业，大家们 (改：大家) 各做各做的 (改：各做各的) ，有的忙着查找资料，有的忙着抄写内容，有的忙着，帮同学们听写，还有的画手抄报，拿着彩笔在纸上忙得不亦乐乎。经过同学们的努力，画手抄报的同学得到了一份精美的手抄报 (改：完成了一份精美的手抄报) 。（段评：本段通过妈妈、老师和同学们的例子,写出了生活中“忙”的身影,内容很丰富！不过存在三个小问题:一是三个例子的顺序可以调整得更有逻辑,比如从“家里”到“学校”再到“自己”,和原文顺序一致但可以更紧凑；二是细节描写可以更具体,比如妈妈切菜的样子、老师批改作业的动作；三是有些句子有点重复,比如“忙着”出现的次数太多啦。修改版：生活里到处都是忙忙碌碌的身影,我家的妈妈就是最忙的那一个。每天天还没亮透,厨房就传来“咚咚咚”的切菜声——妈妈正系着围裙,左手按住青菜,右手握着菜刀,一下一下切得整整齐齐,锅里的粥咕嘟咕嘟冒着泡,像在唱起床歌。等我醒来,桌上已经摆好了热乎乎的包子和小米粥,妈妈却还在擦桌子,头发上沾着一片小小的菜叶都没发现。学校的老师也很忙:上课时,李老师拿着粉笔在黑板上写字,声音像小喇叭一样响亮,眼睛扫过每一个同学,生怕谁走神；下课了,她坐在讲台前批改作业,红笔在本子上圈圈画画,遇到我们写错的字,还会在旁边写下正确的笔顺。我和同学们也有忙的时候:小组做手抄报,有的同学趴在桌上查资料,有的拿着彩笔涂颜色,我负责写标题,握着笔一笔一划地写,连胳膊酸了都没察觉。最后我们的手抄报得了奖,大家捧着奖状笑得眼睛都眯成了一条缝。）

但是我们只要合理的安排 (改：合理地安排) 时间，忙也能变成一种幸福的体验。（段评：本段作为结尾,点明了“合理安排时间,忙也能幸福”的主题,很积极！不过可以把抽象的道理变成具体的小感受,比如用自己经历过的“忙并快乐”的小事来升华,会更真实动人哦。修改版：原来忙不一定是累的,只要把时间安排好,忙里也能藏着甜:妈妈忙完家务,坐在沙发上喝一杯热水,看着我吃水果的样子,嘴角会偷偷上扬；老师批改完作业,看到我们改正错误的作业本,眼睛会亮晶晶的；我和同学们忙完手抄报,捧着奖状一起拍照,心里像吃了糖一样甜——这样的忙,就是幸福的味道呀。）