聂鲁达说：“你我的爱像蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮你我生活，如今，童年悄然渡过 (改：度过) ，温暖的往事历历在目。（段评：开头引用聂鲁达的话很有创意,但引用后的过渡可以更自然些,而且“渡过”是错别字哦,应该是“度过”。可以把抽象的“童年温暖”转化成具体的小画面,让开头更有画面感,也更贴近小学生的生活。修改版：诗人聂鲁达说:“你我的爱像蜡烛,燃烧起来就会温暖人心,照亮生活。”我的童年就像被这蜡烛照亮的小房间,那些温暖的小事,比如妈妈递来的热牛奶、老师摸我头的温度,都清清楚楚地记在心里。）

妈妈的爱是暖的。记得有一次，我躺在床上脸通红我虚弱的喊着 (改：虚弱地喊着) ：“妈妈，妈妈我好难受。”妈妈听到后赶了过来，一脸焦急的问 (改：一脸焦急地问) ：“哪里不舒服？”然后拿来了体温计给我测体温，“38度，怎么办。”妈妈担心的说 (改：妈妈担心地说) 。后来端来了一盆水用毛巾浸湿敷在我的额头上。然后，给我煮了一碗粥说：“吃了就好了，小心烫。”很快在妈妈的照顾我的体温 (改：照顾下我的体温) 恢复了体温 (改：恢复了正常) 。（段评：这段写妈妈照顾生病的你,情感很真挚,但有些细节可以更生动,比如妈妈的动作、你的感受。还有“恢复了体温”有点重复啦。可以加一些感官描写,比如妈妈的手凉不凉、粥的味道,让故事更真实。修改版：妈妈的爱是暖的。记得有一次,我躺在床上浑身发软,脸烫得像发烧的小炉子,只能虚弱地喊:“妈妈,我难受……”妈妈“噔噔”跑过来,冰凉的手一下贴在我额头上,眼睛瞪得圆圆的:“怎么这么烫？”她慌慌张张拿来体温计,盯着数字念叨:“38度！”然后端来冷水盆,把毛巾拧得半干,轻轻敷在我额头上——凉丝丝的,舒服多了。过了会儿,她端来一碗小米粥,勺子碰着碗边“叮叮”响:“慢点喝,刚煮好的,暖身子。”喝着热粥,看着妈妈蹲在床边给我擦手,我的烧好像真的退了一半呢。）

还有一回，放学时突然下起了大雨，我没带伞，正着急怎么回家，就看到妈妈撑着伞，向我招手。我跑到她身边，她赶紧撑着伞往我这边倾斜，听着雨滴打在伞面的声音感受着身边妈妈带来的温暖，我的心里也暖暖的。（段评：这段写妈妈送伞的事很温馨,但可以加一些细节,比如雨的样子、妈妈的样子,还有你心里的感受。比如妈妈的衣服湿了吗？伞怎么斜的？这样画面会更清楚。修改版：还有一回放学,天突然黑下来,豆大的雨点“噼里啪啦”砸在地上。我没带伞,缩在传达室门口搓手,正着急呢,就看见雨幕里有个熟悉的身影——是妈妈！她撑着那把蓝格子伞,裤脚卷得高高的,裤腿湿了一大片,正朝我挥手。我跑过去,她赶紧把伞往我这边歪,伞柄都压到她肩膀上了。雨“咚咚”打在伞面上,我却一点没湿,只闻到妈妈身上淡淡的肥皂味,心里像揣了个暖水袋,热乎乎的。）

课堂上的温暖也让我难以忘怀。有一次，老师提问一个比较难的问题，我心里有想法，但又有些胆怯，手犹豫着，半天没举起来。老师似乎看穿了我的心里 (改：看穿了我的心思) ，把我叫了起来。我站了起来，心脏“怦怦”直跳，支支吾吾，说了半天也没有表达清楚，现在的我只想找一个地缝钻进去。就在这时同学们小声喊着：“加油，你可以的！”那鼓励的话，像一股暖流。那一刻我觉得我又行了便回答完了 (改：我又行了,便回答完了) 。说完又响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了同学们的温暖。（段评：这段写课堂上的温暖,想法很好,但可以把你的心理活动写得更具体,比如手举起来又放下的样子,同学们的声音是怎样的。还有“我又行了”可以换个更自然的说法,比如“我突然不害怕了”。修改版：课堂上的温暖也让我忘不了。有一次,老师问了个超难的问题,我心里明明有答案,手却像粘在桌子上——举起来？万一错了多丢人啊！我把手指蜷成小拳头,又悄悄张开,反复好几次。没想到老师笑着点了我的名字:“你来试试？”我站起来,心脏“砰砰”跳得像打鼓,话到嘴边又卡住了,脸烫得要命。就在这时,耳边传来轻轻的声音:“加油！你能行！”是同桌小宇！后面的同学也跟着点头,眼睛亮晶晶的。那声音像小太阳,照得我突然不紧张了,我深吸一口气,把想法慢慢说出来。说完,教室里响起了掌声——不是很响,但每一声都像拍在我心上,暖暖的。）

妈妈的爱，同学的鼓励，就像一盏明灯，在我需要帮助的时候，给我带来温暖。（段评：结尾总结了妈妈和同学的爱,主题很明确,但可以把“明灯”这个比喻变得更具体,比如明灯是什么样子的,它在你生活里做了什么。避免用太抽象的词,让结尾更贴近你的真实感受。修改版：妈妈的热粥、斜过来的蓝格子伞,同学的小声加油、轻轻的掌声,就像我童年里的小蜡烛——不用很亮,但每一次亮起来,都能把我的心照得暖暖的。这些温暖的小事,我会一直记着。）