### 第一篇《我的家人》

　　在我的生活中，家人就像夜空中闪烁的星星，照亮我前行的道路。现在，我就给大家介绍一下我的家人。（段评：开头用星星比喻家人,很有想象力,能自然引出主题。不过可以把比喻和生活场景结合得更紧密,让画面感更强,比如具体说家人照亮的是哪些“前行的时刻”,会更真实哦！修改版：在我的生活里,家人就像夜空中最亮的星星——当我怕黑不敢走楼梯时,当我考试没考好难过时,他们总能闪着光陪在我身边。今天,我就给大家讲讲我家这几颗温暖的“星星”。）

　　我们家有温柔似水的妈妈，有强壮又幽默的爸爸，还有像小老师一样的姐姐。有他们在身边，我每天过得特别开心。（段评：你用三个简洁的词语概括了家人的特点,很棒！要是能加一点点小细节,比如妈妈“总系着碎花围裙”、爸爸“笑声像打雷”,姐姐“书包里总装着小贴纸”,就能让家人的形象一下子立起来啦～修改版：我们家有总系着碎花围裙的温柔妈妈,有笑声像打雷的强壮爸爸,还有书包里总装着小贴纸的“小老师”姐姐。有他们在,我每天的日子都像裹了糖一样甜。）

　　我的妈妈对我非常温柔体贴，她总是在我灰心丧气时给我加油。有一次，我学英语，有几个单词和句子不会读，急得直跺脚。妈妈微笑着走过来，轻轻摸摸我的头，然后耐心地一个单词、一个句子一个句子 (改：一个句子一个句子地) 地教我。她的发音特别标准，只读几遍我就会读了。（段评：这段写妈妈教英语的事很真实！要是把你“急得直跺脚”的样子再具体点,比如“眼泪都在眼眶里打转”,妈妈教你时的动作,比如“用手指着单词一个一个读,嘴巴张得圆圆的”,会更有画面感哦～修改版：我的妈妈对我特别温柔。有一次我学英语,几个单词怎么也读不对,急得眼泪在眼眶里打转,手里的课本都快揉皱了。妈妈轻轻走过来,用手指点着课本上的单词,嘴巴张得圆圆的,一个一个带着我读。她的声音软软的,像棉花糖一样,读了三遍我就跟着会了。）

　　我的爸爸十分关心我，虽然他大部分时间在远方打工，但一放假就立马回家看我们回家看我们 (改：看我们) 。放长假时，他还会带我们游山玩水。他很强壮，一只手就能把我举起来，那一刻，我感觉自己就像气起来了 (改：飞起来了) 一样，特别开心。他也很幽默，有一次我和姐姐闹矛盾，他讲了个笑话，把我们逗得哈哈大笑，我心里的不愉快一下子就没了，矛盾立马就化解了。（段评：爸爸的强壮和幽默写得很生动！不过“气起来了”是笔误吧？改成“飞起来了”更准确～另外,爸爸打工回来的细节,比如“手里提着一大袋我爱吃的奶糖”,会让爸爸的关心更具体哦！修改版：我的爸爸虽然在外地打工,但每次放假都像一阵风似的赶回家,手里还提着一大袋我爱吃的奶糖。他很强壮,一只手就能把我举过头顶,那一刻我感觉自己像小鸟一样飞起来了,开心得咯咯笑。上次我和姐姐吵架,他突然做了个鬼脸,用粗粗的声音学鸭子叫,逗得我们俩都忘了生气。）

　　我的姐姐就像一名小老师，有一次我有一道题不会，想了很久都没思路，急得抓耳挠腮。我赶紧去找姐姐请教。姐姐坐在我身边，拿出纸笔，一边画图一边耐心地给我讲解，每一个步骤都讲得特别详细。看着姐姐认真的样子，我听得特别入神，一听就懂了。（段评：姐姐像小老师的特点抓得很好！要是把你“抓耳挠腮”的样子,比如“把铅笔咬得都是牙印”,姐姐教你时的小细节,比如“用红笔在草稿纸上画了个太阳当例子”,会让这段更有趣哦～修改版：我的姐姐像个小老师。有一次数学题难住了我,我把铅笔咬得都是牙印,抓耳挠腮地趴在桌子上。姐姐凑过来,用红笔在草稿纸上画了个小太阳,一边指着一边说:“你看,把这个太阳分成四份,每份就是四分之一呀！”她的声音脆脆的,我一下子就懂了。）

　　这就是我的家人，他们让我感到无比幸福和温暖。我相信，在家人的陪伴下，我会健康快乐地成长，未来我们一家会一直这么幸福下去。（段评：结尾表达了对家人的爱,很温暖！要是把“幸福”和具体的小事联系起来,比如“每天晚上一起吃妈妈煮的面条,听爸爸讲笑话”,会让情感更真实哦～修改版：这就是我的家人——会教我读英语的妈妈,会把我举高高的爸爸,会用小太阳教我做题的姐姐。每天晚上我们围在一起吃面条,灯光暖暖的,我心里也暖暖的。我知道,有他们在,我会一直这么开心地长大。）

### 第二篇（无标题）

我和神马良 (改：神笔马良) 去到贫困的山区里，马良用他的神笔为他们画了许多东西，就这样，他们摆脱了困难。（段评：你和神笔马良帮助山区的想象很有爱心！不过可以加一点山区的小细节,比如“小朋友们穿着破破的鞋子”,马良画了什么具体的东西,比如“画了装满铅笔的书包”,会让故事更完整哦～修改版：我跟着神笔马良来到了贫困的山区,看到小朋友们穿着破了洞的鞋子,手里拿着用树枝做的笔。马良立刻拿起神笔,给每个小朋友画了装满铅笔的书包,还给他们画了一座飘着香味的面包房。小朋友们捧着书包,笑得眼睛都眯成了一条缝。）

我和神笔马良去到贫困的山区里，我和马良看到他们的生活如此困难，就连怎样填饱肚子都是非常大的难题，马良见此情景，就用他的神笔为他们画了许多东西，就这样，他们摆脱了困难。（段评：这段比上一段更具体啦！要是把马良画的东西再写得生动点,比如“画的水壶里立刻流出了甜甜的泉水”,小朋友们的反应,比如“抢着用手接水喝”,会让故事更有画面感哦～修改版：我跟着神笔马良来到贫困的山区,看到小朋友们连热乎的饭都吃不上,有的还穿着露脚趾的鞋子。马良赶紧拿起神笔,画了一口冒着热气的大锅,锅里立刻装满了香喷喷的米饭；又画了一排新鞋子,每个小朋友都能穿上合脚的。小朋友们捧着米饭,啃着马良画的苹果,笑得脸蛋红扑扑的。）