前途漫漫，春花夏蝉，秋叶冬雪，

我热爱着每一年，我将记忆埋在年轮

中，却从不翻阅，独独有件事，即使

冬雪融在春花里，夏蝉消失在秋叶中。

一年又复一年，我始终不敢忘记。

那年，我登上了舞台。我有着对

舞蹈的独特热爱，以及独特优势，我（段评：本段通过对比手法展现主角的心理落差,能体现出不甘心的情绪。但存在不足:一是语言较为直白,缺乏细节描写,如"独特热爱"和"独特优势"未具体体现；二是心理活动描写不够细腻,仅用"气愤"概括,未能展现从期待到失望的情绪变化；三是转折略显突兀,从主角到配角的原因未做铺垫,读者难以理解为何突然被安排在角落。修改版：我对舞蹈有着近乎痴迷的热爱,从五岁开始练舞的基本功让我总能精准把握每个动作的韵律,以往的演出里,聚光灯总会稳稳地落在我身上。可这次市里的舞蹈大赛,我却被安排在队伍最右侧的角落,连排练时老师的目光都很少扫过来。）

总可以站在舞台中央，当主角。可这

一次的重要比赛我却是站在角落，无

人问津。登上过山顶的人，怎甘心才

到半山腰？我很气愤，看着她站在中

央，如众星拱月般，我直接甩手不想干（段评：本段通过动作描写展现主角的情绪爆发,能体现出强烈的不甘心。但存在不足:一是心理描写较为单一,仅用"不甘地点了点头"概括,未能展现复杂的内心活动；二是对话场景缺乏细节支撑,老师的引导略显生硬；三是对比手法运用不够深入,未具体描写主角与中心人物的差异,导致情绪转折不够自然。修改版：我攥着衣角,指甲几乎嵌进掌心,不甘地咬着唇点了点头。老师却笑着朝我招手:"来,今天我们换个方式,先看她单独跳一遍。"我抱着胳膊坐在第一排,眼睛却不由自主地盯着她的动作——没有了群舞的衬托,她的旋转竟有些摇晃,抬手的角度也不如排练时标准。）

了。

看着他们在舞台上排练得整齐划

一，我只能暗自扣了扣手，眼神飘忽

不定。右肩突然被轻拍，我回过神，

对上了老师那双关切的目光。我突然

不敢看她了。可她却心思细腻，竟

看出了我的心事。她眉眼弯弯道：

“你看中间的那个人跳的是不是很好？”

我不甘地点了点头。老师笑着说道：“

来大家，我们开始单个练习，就先从

你开始。”我坐在了台下最中间的位置

想看看她跳的怎样。似乎离了众人，

她也跳得普普通通，还没有一旁的人

跳的更好。

我疑惑地偏转头，看向了一旁的（段评：本段通过老师的引导点明主题,能体现出思想的转变。但存在不足:一是主题升华略显仓促,"恍然大悟"缺乏过程铺垫；二是语言表达较为平淡,如"配角也是很重要的"过于直白；三是情感转变不够自然,从疑惑到理解的心理活动描写不足。修改版：我猛地抬头看向老师,她正温柔地看着我:"主角就像舞台中央的聚光灯,可如果没有周围的灯光配合,再亮的光也会显得孤单。你看那些群舞演员,她们的动作整齐划一,才让整个舞台有了层次感。"我忽然想起排练时,正是我和旁边同学的托举动作,才让中心的她完成了那个漂亮的跳跃。）

老师，她语重心长地说：“主角固然很

重要，但在一场剧幕 (改：剧目) 里，要是没有配

角，没有其他人的衬托，那也就没什

么可看的了。就如红花还需绿叶配，

更显娇嫩。”我这才恍然大悟，原来配

角也是很重要的，是一场表演的重要

组成部分。我向老师道谢，转身就投

入排练，享受舞蹈带来的快乐。

思绪回转，生活里的别样课堂教（段评：本段通过感悟升华主题,能体现出成长的收获。但存在不足:一是比喻较为陈旧,"星星不如月亮亮"缺乏新意；二是引用诗句与主题结合不够紧密,未能体现"配角"的价值；三是情感表达较为空泛,"光鲜亮丽"等词未能具体展现配角的独特作用。修改版：如今再想起那个夏天的排练厅,忽然明白老师说的话——就像交响乐里的小提琴,虽然不是主旋律,却能用细腻的音色填补空白；就像夜空中的星群,每一颗都有自己的位置,共同组成了璀璨的银河。就像那句诗说的:"桃江李白皆夸好,须向垂杨相发挥",再美的主角,也需要配角的衬托才能绽放光彩。）

会了我配角也很重要，星星随不即 (改：虽不及) 月

亮的独特，但也光彩夺目，光鲜亮丽。

“桃江李白 (改：桃红李白) 皆夸好，须向垂杨相发挥”