今天，阳光暖暖地洒在上学路上，也照亮了大大的校园，照在同学们红扑扑的小脸上。这时候，教室里正传来朗朗的读书声，大家都在认真上课呢。（段评：这段对上学路上和校园环境的描写很生动,但缺少对自己心情的描述,不能很好地体现孩子的感受。可以增加一些心理描写,比如‘我心情格外舒畅,蹦蹦跳跳地走进校园’。修改版：今天,阳光暖暖地洒在上学路上,也照亮了大大的校园,照在同学们红扑扑的小脸上。我心情格外舒畅,蹦蹦跳跳地走进校园,这时候,教室里正传来朗朗的读书声,大家都在认真上课呢。）

下课铃一响，吴莉和李秒就凑在一起聊生日，同学们听见了，都围过来七嘴八舌地说着自己的生日故事。吴莉得意地说：我上周过九岁生日，妈妈给我买了个超级大的蛋糕，像书包那么大呢！李秒也笑着说：我也刚过九岁生日，那天全家人都陪我一起过的。大家说得热火朝天，只有李晓明低着头，轻轻回到座位上，小声嘀咕：我也快过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作….”（段评：在描写李晓明回到座位小声嘀咕时,可以增加一些神态描写,让人物形象更鲜活。比如‘李晓明低着头,眼睛红红的,轻轻回到座位上’。修改版：下课铃一响,吴莉和李秒就凑在一起聊生日,同学们听见了,都围过来七嘴八舌地说着自己的生日故事。吴莉得意地说:‘我上周过九岁生日,妈妈给我买了个超级大的蛋糕,像书包那么大呢！’李秒也笑着说:‘我也刚过九岁生日,那天全家人都陪我一起过的。’大家说得热火朝天,只有李晓明低着头,眼睛红红的,轻轻回到座位上,小声嘀咕:‘我也快过九岁生日了,可爸爸妈妈都在外地工作…’）

李秒听见了，赶紧拉着吴莉说：哎呀！李晓明的爸爸妈妈在外地，明天就是他生日了，我们帮他过个生日吧！”吴莉想了想说：那我们去问问老师，看看行不行。”（段评：这段话中人物的语言描写比较简单,可以增加一些语气词和表情描写,体现出他们的急切和热心。比如‘李秒眼睛一亮,赶紧拉着吴莉,着急地说’。修改版：李秒眼睛一亮,赶紧拉着吴莉,着急地说:‘哎呀！李晓明的爸爸妈妈在外地,明天就是他生日了,我们帮他过个生日吧！’吴莉皱着眉头想了想说:‘那我们去问问老师,看看行不行。’）

老师同意后，吴莉和李秒约了几个同学放学后一起准备。快来挂气球！”这里摆 (改：“快来挂气球！”这里摆) 水果！大家七手八脚地忙起来，有的吹气球，有的摆零食，还有的在黑板上写祝福语。第二天早上，李晓明刚走进教室，大家就围上来喊：生日快乐！老师笑着打开手机，生日歌响起来了。大家一起吃蛋糕，李晓明一边吃，一边红了眼眶，心里暖暖的：原来有这么多人关心我，我真幸福呀！（段评：在描写大家准备生日会时,可以增加一些人物之间的互动语言,让场面更热闹。比如‘一个同学笑着喊:“快来挂气球啦,这里最显眼！”另一个同学回应:“好嘞,马上来！”’。修改版：老师同意后,吴莉和李秒约了几个同学放学后一起准备。一个同学笑着喊:“快来挂气球啦,这里最显眼！”另一个同学回应:“好嘞,马上来！”“这里摆水果！”大家七手八脚地忙起来,有的吹气球,有的摆零食,还有的在黑板上写祝福语。第二天早上,李晓明刚走进教室,大家就围上来喊:“生日快乐！”老师笑着打开手机,生日歌响起来了。大家一起吃蛋糕,李晓明一边吃,一边红了眼眶,心里暖暖的:原来有这么多人关心我,我真幸福呀！）

就这样，李晓明过了一个特别快乐的生日，他心里一直甜滋滋的，脸上也笑开了花。同学们看着他开心的样子，也都特别高兴呢。（段评：结尾可以再增加一些对这次生日会意义的感悟,提升文章的主题。比如‘这次生日会,让李晓明感受到了集体的温暖,也让同学们学会了关心他人’。修改版：就这样,李晓明过了一个特别快乐的生日,他心里一直甜滋滋的,脸上也笑开了花。这次生日会,让李晓明感受到了集体的温暖,也让同学们学会了关心他人。同学们看着他开心的样子,也都特别高兴呢。）