一天深夜，文具盒里发出一阵争吵声，原来是铅笔和橡皮在争谁的功劳大。（段评：这段清晰地交代了时间、地点和起因,不过可以增加一些环境描写来渲染气氛。比如描述一下深夜文具盒周围的环境,让故事开场更有氛围感。修改版：一天深夜,房间里静悄悄的,月光透过窗户洒在书桌上。突然,文具盒里发出一阵争吵声,原来是铅笔和橡皮在争谁的功劳大。）

铅笔昂着头说：“我的功劳最大！主人每天写字、画画，都离不开我。”橡皮不服气的 (改：地) 说：“你写错了还要我来擦，所以我的功劳最大。”它们吵的 (改：得) 面红耳赤，把其它文具都吵醒。直尺说：“别吵了，我们各有各的用处啊。”（段评：此段有语言和神态描写,但可以进一步丰富。比如增加一些其他文具被吵醒后的反应,让情节更生动。同时,“它们吵的面红耳赤”存在表述小问题,应是“它们吵得面红耳赤”。修改版：铅笔昂着头,眼睛瞪得大大的,大声说:“我的功劳最大！主人每天写字、画画,都离不开我。”橡皮不服气地撅起嘴,双手叉腰说:“你写错了还要我来擦,所以我的功劳最大。”它们吵得面红耳赤,把其它文具都吵醒了。尺子打着哈欠,有气无力地说:“别吵了,我们各有各的用处啊。”）

可是铅笔和橡皮谁也不服气谁。最后，铅笔气呼呼的说：“好，那我们就分开，看看谁更重要。”（段评：该段内容较简短,可适当增加铅笔和橡皮生气时的具体动作和神态。比如描写一下铅笔是怎么气呼呼的,橡皮又有什么表现。修改版：可是铅笔和橡皮谁也不服气谁。铅笔气得身体都颤抖起来,笔芯都快断了,气呼呼地说:“好,那我们就分开,看看谁更重要。”橡皮也气得涨红了脸,用力地跳了几下。）

第二天数学考试，主人用铅笔认真的 (改：地) 做题，一不小心，把6写成了9，无论怎么也找不到橡皮，眼看时间一分一秒的过去，主人急的 (改：得) 满头大汗。（段评：这段对主人着急的描写可以更细致。比如增加主人的动作和心理活动,让读者更能感同身受。修改版：第二天数学考试,主人用铅笔认真地做题,一不小心,把6写成了9。主人慌了神,手忙脚乱地在桌子上翻找橡皮,眼睛急切地扫视着桌面,心里像揣了只小兔子,咚咚直跳。眼看时间一分一秒地过去,主人急得满头大汗,额头上的汗珠不停地滚落下来。）

这时候文具盒里，它们看见主人着急的样子，才感到后悔。如果只有铅笔，写错了字就没法修改，如果只有橡皮，没有字可以擦，也是毫无用处。（段评：这一段阐述道理稍显生硬,可以结合它们的心理活动来表达。比如描写一下它们看到主人着急时内心的想法。修改版：这时候,文具盒里,铅笔和橡皮看见主人着急的样子,心里都后悔极了。铅笔想:要是有橡皮在,主人就不会这么着急了。橡皮也想:没有铅笔写字,我也没什么用啊。它们意识到,如果只有铅笔,写错了字就没法修改,如果只有橡皮,没有字可以擦,也是毫无用处。）

最后，它们互相道歉和好了，它们明白了团结的力量，再也不争功劳了。（段评：结尾较简单,可以增加一些对团结力量的具体描述,让主题更深刻。修改版：最后,它们红着脸,互相道歉和好了。它们明白了团结的力量就像一把神奇的钥匙,能打开成功的大门。只有大家齐心协力,才能更好地帮助主人。从那以后,它们再也不争功劳了,快乐地生活在文具盒里。）