今天我在作业时 (改：写作业时) ，遇到了一道难题，心想：好难！太难了，怎么做呢？我正打算去问妈妈，一阵阵白烟飘动，烟雾中，我隐隐约约看到一个人影，她手捏泥人，身着青色大袖衣袍，佩戴玉环，而且还是人首蛇身，这不正是女娲吗？（段评：本段作为开头,通过写作业遇到难题引出女娲的出现,想象很有创意！不过有两个小问题哦:一是“在作业时”搭配不当,应该是“写作业时”；二是女娲出现的场景可以更有画面感,比如白烟的样子、人影的细节能写得再具体点,会更吸引人。修改版：今天我正趴在书桌前写作业,一道数学题像拦路虎似的挡住了我。我皱着眉挠挠头,心里直嘀咕:“这题好难啊！到底怎么做呢？”正打算起身去问妈妈,忽然窗户外飘来一阵带着泥土清香的白烟,像一层薄薄的纱巾裹住了书桌。烟雾里,我模模糊糊看到一个人影——她手里捏着个小泥人,穿着绣着云纹的青色大袖衣,腰间挂着晃悠悠的玉环,最神奇的是,她的身子竟然是银白色的蛇尾！呀,这不就是神话里的女娲娘娘吗？）

女娲娘娘温柔又亲切的说 (改：温柔又亲切地说) ：“小朋友，今天带你来体验捏泥人。”我兴奋极了，跟着她来到了一片绿油油的草地。她拿起一块泥，轻轻地搓成了一个圆溜溜的圆球说：“这是泥人的头。”我照着她的样子做，可是我搓的球一点都不圆，女娲娘娘还是耐心地教我怎么做，不一会儿，我就捏出了像样的圆球。接着，我们一起捏身体、四肢。女娲娘娘做得可快了，不一会儿一个漂亮的泥人就做好了。我捏的虽然没有那么好看，但是女娲娘娘还是夸我学得快。之后，女娲娘娘施展神力，泥人们都活了过来。他们在我的身边活蹦乱跳，我开心得又蹦又跳。（段评：本段写了和女娲捏泥人的过程,情节很有趣,还能看出女娲的温柔！不过捏泥人的细节可以更生动,比如你搓圆球时手滑的样子、女娲教你的小技巧,还有泥人活过来后的具体动作,写出来会让故事更真实。另外“温柔又亲切的说”里的“的”要改成“地”哦。修改版：女娲娘娘温柔又亲切地笑着说:“小朋友,今天咱们来玩捏泥人好不好？”我兴奋得直拍手,跟着她飘到一片开满小野花的绿油油草地上。她拿起一块温乎乎的黄泥,指尖轻轻一转,就搓成了个圆溜溜的小球:“这是泥人的小脑袋。”我学着她的样子搓,可泥块总在手里打滑,搓出来的球歪歪扭扭像个小土豆。女娲娘娘笑着用指尖轻轻帮我把“小土豆”揉圆:“别急,手指要轻轻贴着泥转,就像给小泥球挠痒痒一样。”我照着试了试,果然搓出了光滑的圆球！接着我们一起捏圆滚滚的身体、细细的四肢——女娲娘娘的手指像变魔术,不一会儿就捏出个扎着羊角辫的小泥人；我捏的泥人胳膊一长一短,可女娲娘娘还是夸我:“学得真快,这小泥人眼睛亮晶晶的,可精神啦！”突然,她对着泥人们吹了口气,那些小泥人居然眨了眨眼睛,伸着胳膊在草地上跑起来,有的追蝴蝶,有的扯我的衣角,我开心得抱着女娲娘娘的胳膊又蹦又跳。）

不知不觉，就到了太阳落山的时候了，女娲娘娘说：“你该回去了，你要保持善良。”说完，一阵白光闪过，等再次睁开双眼时，发现自己手中还拿着语文书。（段评：本段作为结尾,写出了和女娲分别的情景,还点了题,很棒！不过“保持善良”可以和捏泥人的经历联系起来,比如女娲为什么让你保持善良,会让结尾更有意义。另外“就到了太阳落山的时候了”有点重复,简化一下会更通顺。修改版：不知不觉,天边的太阳涂成了橘红色,要落山啦。女娲娘娘摸了摸我的头说:“小朋友,你该回家啦。你看这些泥人,每一个都带着你的心意对不对？以后也要像今天捏泥人一样,用温柔的心对待身边的人和事,保持这份善良哦。”说完,她指尖亮起一道暖光,我闭了闭眼睛。再睁开时,我还趴在书桌前,手里攥着语文书,鼻尖似乎还留着那股泥土的清香呢。）