在这开满了丁香花的校园，有一群充满活力的孩子。淘气包张明又在搞恶作剧了，他把一只毛毛虫放在班长王寒冰的文具盒里了。（段评：第一段开头用丁香花校园的场景引出故事,能快速让读者进入情境,很棒！如果能增加一点丁香花的细节描写,比如花瓣的颜色、香味,或者孩子们在花下的小互动,画面感会更强哦！修改版：四月的校园里,丁香花热热闹闹地开了,淡紫色的小花挤在枝头,风一吹就飘来甜甜的香。下课铃刚响,一群穿着校服的孩子就像小鸟似的冲出教室,只有淘气包张明缩在座位上——他正偷偷把一只绿莹莹的毛毛虫放进班长王寒冰的文具盒里呢！）

王寒冰打开文具盒的那一瞬间，吓得大惊失色。立刻怒气冲冲地去找张明。大声地朝他怒吼。（段评：第二段写王寒冰被吓到的反应很真实,但可以把她的动作和表情写得更具体,比如手抖、脸色变化,这样能让读者更有代入感！修改版：王寒冰刚坐回座位就打开了文具盒,可她的手刚伸进去就僵住了——那只毛毛虫正趴在她的橡皮上！“呀！”她吓得猛地合上文具盒,脸“唰”地白了,眼睛瞪得圆圆的,眼泪都在眼眶里打转。她咬着嘴唇,攥紧拳头,怒气冲冲地朝张明的座位走去,脚步声“咚咚”响得像打鼓。）

“张明，你又调皮！”王寒冰大声斥责道。张明却笑嘻嘻地做着鬼脸脸上一股满不在乎 (改：脸上一副满不在乎) 的样子。王寒冰去找了班主任李老师，李老师走过来搭着张明的肩，微笑地说：“张明呀！可不能这么调皮，要多向王寒冰学习。”张明不好意思地低下了头，还做了个小鬼脸。（段评：第三段对话和人物互动很清晰,张明的调皮和李老师的温和都写出来啦！要是能加一点李老师的小动作,比如摸张明的头,或者张明低头时的小动作,人物会更生动哦！修改版："张明！你又搞恶作剧！"王寒冰走到张明桌前,把文具盒“啪”地放在桌上,声音里带着哭腔。张明却趴在桌上,一边晃着腿一边做鬼脸,还朝她吐舌头:“谁让你总是管我呀！”王寒冰气得转身就去找班主任李老师。李老师笑眯眯地走过来,轻轻搭着张明的肩膀说:“张明呀,毛毛虫虽然好玩,但把它放进别人文具盒,会吓着同学的呀。你看王寒冰现在多难过？”张明的脸一下子红了,挠挠头不好意思地低下头,偷偷瞥了王寒冰一眼,又快速做了个认错的鬼脸。）

李老师带着张明和王寒冰来到丁香树下，语重心长地说：“你们看，这丁香花虽小，却能散发出如此迷人的香味，用自己的美好品质去影响他人。”张明和王寒冰若有所思地点点头。那几棵丁香树在微风中轻轻摇曳，淡紫色的花瓣如梦幻般飘落，散发着迷人的阵阵的 (改：阵阵迷人的) 幽香。校园的小路都全部 (改：都) 被这紫色的丁香花瓣点缀得就如同一条美丽的花毯。（段评：第四段用丁香花讲道理的想法特别好！不过可以把丁香花的样子和香味写得更具体,比如花瓣飘落的样子,还有李老师说话时的语气,这样道理会像花香一样自然飘进心里哦！修改版：李老师牵着张明和王寒冰的手,走到操场边的丁香树下。风一吹,淡紫色的花瓣就像小蝴蝶似的轻轻飘落,落在他们的头发上、肩膀上,甜甜的香味裹着他们。李老师蹲下来,捡起一片花瓣放在手心:“你们看,丁香花小小的,不声不响,却能让整个校园都香香的。要是我们也像丁香花一样,用自己的好品质去温暖别人,是不是比恶作剧更有意思呀？”张明和王寒冰盯着花瓣,若有所思地点点头。地上的花瓣已经铺成了一条软软的紫地毯,踩上去“沙沙”响,像在说悄悄话。）

从那以后。 (改：从那以后,) 张明渐渐收敛了自己的淘气，和王寒冰一起努力为班级服务。在这开满丁香花的校园里，处处充满着温暖与和谐。那几株丁香树见证着孩子们的成长，也见证了他们之间真挚的友谊。（段评：第五段结尾点题,把校园的温暖和丁香花联系起来,很棒！要是能加一个张明和王寒冰一起照顾丁香花的小细节,比如浇水、捡花瓣,结尾会更有画面感哦！修改版：从那以后,张明真的变了。他不再搞恶作剧,还主动帮王寒冰擦黑板、发作业本。下课的时候,他们常常一起跑到丁香树下,张明会踮起脚摘一朵最香的花给王寒冰,王寒冰则会把飘落的花瓣捡起来,做成小书签送给张明。校园里的丁香花依旧开得热热闹闹,淡紫色的小花见证着他们的笑脸,也见证着这份像花香一样甜的友谊。）