我很小就有一个愿望，就是和神笔马良过一天，我想着想着，一恍惚。我 (改：一恍惚,我) 已经来到了马良面前。（段评：开头直接表达愿望并快速进入梦境,很有想象力！不过如果能加上你许愿时的小细节,比如正看着《神笔马良》的故事书,或者手指不自觉画着小画,会让开头更有画面感哦。修改版：我捧着《神笔马良》的故事书,趴在书桌上嘟着嘴许愿:“要是能和马良过一天就好啦！”想着想着,眼皮越来越沉,再睁开眼时,穿着粗布衣裳、握着支毛笔的马良竟站在我面前！）

神笔马良说：“走，我带你去帮助贫困的人民。”接着，神笔马良用他的神笔，画了一扇门，我正想问神笔马良画一扇门干什么时神笔马良 (改：干什么时,神笔马良) 把那扇门打开了，原来那是一扇可以去世界各地的门，我连连赞美他的神笔：“你的神笔太厉害了，太神奇了！”（段评：马良画门的情节很神奇,但你的反应可以更生动些！比如看到门时眼睛瞪得多大,摸门时手的感觉,这样能让故事更有趣。另外“神笔马良说”“神笔马良画了”这样的重复可以简化哦。修改版：马良笑着对我说:“走,带你去帮需要帮助的人！”他举起神笔一挥,一扇刻着云纹的木门“砰”地出现。我踮起脚摸了摸门板,惊讶地睁大眼睛:“这门是真的？”马良推开门,门外竟飘着彩色的云朵,他眨眨眼:“这是能去任何地方的‘心愿门’哦！”我忍不住拍手:“你的神笔太神奇啦！”）

我和神笔马良来到贫困的山区，我和神笔马良看到了很多人愁眉苦脸的，原来那里好几天没下雨了，而且太阳还很大，庄稼都要死光了，神笔马良用他的神笔画了很多乌云，没过一会儿，天空下起了大雨，人民们 (改：人们) 感谢不尽。马良看到人民们的衣服 (改：人们的衣服) 破破烂烂的，神笔马良又给人民们画上了 (改：人们画上了) 几件漂亮的衣裳，有的人都快感动哭了！（段评：帮助山区的情节很温暖！要是能加上看到的具体场景,比如干裂的土地裂成了小缝,小朋友舔着干巴巴的嘴唇,还有下雨时人们的动作,比如张开双臂接雨,会更感人。修改版：穿过心愿门,我们来到了一片干得发裂的山区。田地里的玉米叶子卷成了小筒,小朋友们的嘴唇干得起了皮,大人们皱着眉叹气。马良立刻画了一大片乌云,“哗啦啦”的大雨落下来！人们欢呼着跑到雨里,有的仰着头张嘴接雨水,有的摸着湿润的泥土笑出了眼泪。马良又画了一筐花布衣裳,一位老奶奶接过蓝底白花的上衣,抱着衣服直抹眼泪。）

我和神笔马良又来到贫困山区的学校里，我和神笔马良看到孩子们的校服、桌子、椅子……都破破烂烂的，神笔马良又把每个教室画得很美丽，又把整个学校，画得更好，整个学校都变了！（段评：帮助学校的想法很棒！但可以把看到的破桌椅具体写一写,比如桌子缺了腿用砖头垫着,孩子们的书包补了好几块补丁,这样马良画的新学校对比起来会更明显哦。修改版：我们又来到山区的学校。教室里的桌子缺了角,用绳子绑着腿；孩子们的书包磨破了边,铅笔头短得握不住。马良拿起神笔,在黑板上画了明亮的电灯、带抽屉的新课桌,又在操场画了篮球架和秋千。眨眼间,土坯墙变成了贴瓷砖的墙,操场铺满了绿草坪,孩子们围着新秋千蹦蹦跳跳,笑得像花儿一样。）

我再睁开眼时，发现我原来是在做梦！（段评：结尾回到现实很自然,但如果加上醒来时的小细节,比如手里还攥着故事书,或者窗外正好飘来一片云,能让结尾更有余味哦。修改版：我正跟着孩子们荡秋千,突然脚底下一空——睁眼一看,自己还趴在书桌上,手里攥着皱巴巴的《神笔马良》。窗外的云慢悠悠地飘着,好像马良的心愿门还藏在云里呢。）