课间，同学们纷纷议论着自己过生日时的场景，其中，小梅说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的。”王雷说。大家议论纷纷，每个人都说出了不同的场景，只有李晓明，站在那儿听着，等他听完后，他的心情变得伤心、失落，就默默地回到座位上独自沉思，他想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他们离得那么远，又那么忙，不可能赶回来了。（段评：这段对同学们议论生日场景和李晓明的心理活动进行了描述,但可以增加一些人物的神态描写,让场景更生动。比如在同学们说话时,描写一下他们的表情。另外,在描述李晓明心情时,可以更详细地描写他的神态动作。修改版：课间,同学们围在一起,脸上洋溢着兴奋的笑容,纷纷议论着自己过生日时的场景。其中,小梅眼睛亮晶晶的,开心地说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王雷也不甘示弱,扬起下巴,大声说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天我是和全家人一起过的。”大家你一言我一语,每个人都说出了不同的场景。只有李晓明,耷拉着脑袋,默默地站在那儿听着。等他听完后,他的眼眶微微泛红,嘴角向下撇着,心情变得伤心、失落,就默默地回到座位上,双手撑着头,独自沉思,他想:我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,他们离得那么远,又那么忙,不可能赶回来了。）

又是一个课间，小梅和王雷在一起商量：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以说一下买生日蛋糕 (改：一起买生日蛋糕) ，然后让家长买一些气球、彩带，把班级布置一下，黑板上再写上李晓明，祝你生日快乐，就大功告成了，就等明天李晓明来了，嘿嘿嘿。（段评：此段语言表述比较口语化和随意,缺乏文采。可以使用更规范、优美的语句来表达。同时,在描述商量过程时,可以增加一些人物的互动细节。修改版：又是一个课间,小梅拉着王雷走到教室的角落,神情神秘地说:“王雷,明天是李晓明的生日,他爸爸妈妈在外地工作,咱们给他办个生日会吧。”王雷眼睛一亮,连忙点头:“好主意！我们可以买个生日蛋糕,再让家长帮忙买一些气球、彩带,把教室布置得漂漂亮亮的。”小梅接着说:“对,我们还可以在黑板上写上‘李晓明,祝你生日快乐’。”两人越说越兴奋,脸上都露出了期待的笑容,就等着明天给李晓明一个惊喜了。）

第二天到了，李晓明走进教室，突然眼前一亮，看到了美丽的教室和讲台上的蛋糕，李晓明看到这一幕，可把他高兴坏了，激动地说：“这是我过得 (改：过的) 最难忘的一次生日，感谢大家给我一个大大的惊喜！”（段评：描写李晓明看到教室布置后的反应时,比较简单。可以增加一些动作和神态的细节,把他的惊喜和激动表现得更充分。修改版：第二天到了,李晓明像往常一样走进教室。突然,他的脚步停住了,眼睛瞪得大大的,脸上满是惊讶。他看到了被五颜六色的气球和彩带装饰得美丽温馨的教室,讲台上还摆放着一个漂亮的生日蛋糕。他的嘴巴微微张开,双手不自觉地捂住了嘴,过了好一会儿,才激动地跳了起来,眼里闪烁着泪花,大声说:“这是我过得最难忘的一次生日,感谢大家给我一个大大的惊喜！”）

最后，大家吃着美味的蛋糕，度过了一个快乐的生日。（段评：这段内容过于简短,没有详细描述大家吃蛋糕时的欢乐场景。可以增加一些人物的表现和氛围的描写,让结尾更丰富。修改版：最后,大家围坐在教室里,开心地吃着美味的蛋糕。有的同学一边吃一边竖起大拇指,称赞蛋糕好吃；有的同学脸上沾满了奶油,像个小花猫,惹得大家哈哈大笑。李晓明看着眼前的一切,脸上洋溢着幸福的笑容。大家在欢声笑语中,度过了一个快乐又难忘的生日。）