“叮零零 (改：丁零零) ”，下课铃响了，同学们在教室里讨论自己是怎样过生日的。（段评：此段开篇引入话题,点明下课铃响后同学们讨论过生日的事情,较为清晰。不过语言稍显平淡,可增添一些同学们讨论时的神态描写,让场景更生动。修改版：“叮零零”,下课铃欢快地响了起来,同学们像一群欢快的小鸟,在教室里叽叽喳喳地讨论自己是怎样过生日的,脸上都洋溢着兴奋的神情。）

有的人说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕”。有人说：“我也过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的”。只有李晓明在旁边闷闷不乐。（段评：段落中对同学们讨论过生日的描述较简单,可丰富同学们说话时的动作、表情等细节。同时,对于李晓明“闷闷不乐”的表现可以多着笔墨,突出他的心情。修改版：有的人兴奋地跳起来,手舞足蹈地说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕,上面还有漂亮的水果呢！”有人眼睛亮晶晶的,满脸幸福地说:“我也过了九岁生日,生日那天我是和全家人一起过的,大家还一起唱了生日歌。”只有李晓明独自坐在角落里,低着头,眼睛盯着地面,眉头紧紧地皱着,一脸闷闷不乐。）

他一边皱眉头一边嘀咕：“我也快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作，也许不能陪我过生日了。”（段评：该段写出了李晓明的内心想法,但语言较直白。可以增加一些语气词和情感表达,让他的情绪更能感染读者。修改版：他一边皱着眉头,嘴巴嘟囔着,一边小声嘀咕:“唉,我也快过生日了,可是爸爸妈妈都在外地工作,说不定都不能陪我过生日了,这可怎么办呀。”）

这时，有两个同学注意到了李晓明的神态，就说：“我们可以找几个和李晓明玩得好的人一起参加他的生日会，对了，不要忘记带礼品。”（段评：两个同学的建议表述较平淡,可增加一些互动和思考的过程,体现出他们的热心和聪明。修改版：这时,有两个同学注意到了李晓明的神态,他们凑到一起,你一言我一语地讨论起来。其中一个同学眼睛一亮,说:“我们可以找几个和李晓明玩得好的人一起参加他的生日会。”另一个同学赶紧点头,接着说:“对了,不要忘记带礼品,给他一个惊喜！”）

于是，班长把这件事告诉了老师，老师笑了，说：“行吧，我们在他生日那天悄悄准备。”（段评：班长与老师的对话较简单,可增加一些老师的神态和语言细节,表现出老师对这件事的支持和关心。修改版：于是,班长急忙跑到老师面前,把这件事一五一十地告诉了老师。老师听了,眼睛里满是温柔,嘴角微微上扬,笑着摸了摸班长的头,说:“行吧,我们在他生日那天悄悄准备,给李晓明一个难忘的生日。”）

李晓明生日那一天，同学早早地就来到了教室，开始布置生日现场，有的人开始做纸花，小明踩在梯子上挂气球，小红在黑板上写生日快乐，小军让一名学生装作刚来学校，拖延李晓明进教室的时间，小华把教室里的4张桌子并起来，这时有同学陆陆续续的赶到了 (改：地赶到了) ，他们手上捧着蛋糕、玩具……班长叫他们把礼品塞进课桌洞，并关灯，把自己藏起来。李晓明走进教室，“啪”灯亮了，同学们拿着自己的礼品放在李晓明课桌上，不一会儿，一个个礼品就变成了一座小山。同学们让李晓明戴上生日帽，并送了一曲生日歌“祝你生日快乐，祝你……”班长把蜡烛插在蛋糕上，李晓明双手合十，闭上眼睛，嘴角微微上扬，许了一个心愿后，长呼一口气吹灭了蜡烛。（段评：生日会现场描写较详细,但部分语句较啰嗦,比如“这时有同学陆陆续续的赶到了”表述稍显拖沓。可以精简语言,同时增加一些同学们的对话,让现场氛围更热闹。修改版：李晓明生日那一天,同学们早早地就来到了教室,开始热火朝天地布置生日现场。有的人认真地做着纸花,小明兴奋地踩在梯子上挂气球,一边挂一边喊:“看,这气球多漂亮！”小红在黑板上一笔一划地写着“生日快乐”。小军让一名同学装作刚来学校,去拖延李晓明进教室的时间。小华迅速地把教室里的4张桌子并起来。不一会儿,同学们就陆陆续续捧着蛋糕、玩具赶到了。班长指挥着:“大家把礼品塞进课桌洞,然后关灯,藏起来！”李晓明走进教室,“啪”灯亮了,同学们一下子跳出来,拿着自己的礼品放在李晓明课桌上,很快,一个个礼品就堆成了一座小山。同学们开心地让李晓明戴上生日帽,一起欢快地唱起生日歌:“祝你生日快乐,祝你……”班长小心翼翼地把蜡烛插在蛋糕上,李晓明双手合十,闭上眼睛,嘴角微微上扬,许了一个心愿后,长呼一口气吹灭了蜡烛。）

这次的生日会，李晓明既开心又感动，伴着欢声笑语和同学们的祝福声，大家甜蜜地吃起生日蛋糕。（段评：结尾表达了李晓明的感受,但较简略。可以增加一些同学们吃蛋糕时的欢乐场景描写,让结尾更有画面感。修改版：这次的生日会,李晓明既开心又感动,眼睛里闪烁着幸福的泪花。伴着欢声笑语和同学们的祝福声,大家甜蜜地吃起生日蛋糕。有的同学吃得满嘴都是奶油,像个小花猫,惹得大家哈哈大笑；有的同学一边吃一边竖起大拇指,说:“这蛋糕太好吃啦！”教室里充满了温馨和快乐。）