四月的校园里，紫丁香开得满坛芬芳，甜香飘进每一间教室。下课铃刚响，张明就像一阵风似的溜到花坛边。他盯着那簇开得最艳的紫丁香，手指悄悄勾住花瓣，正想轻轻扯下来，班长王寒冰快步跑过来拦住他：“张明，你又要调皮！学校规定不能摘花，快松手！”他吐了吐舌头，赶紧缩回手，还小声嘀咕到 (改：嘀咕道) ：“就碰一下，又不会把花弄坏。”（段评：本段作为开头,用环境描写引出故事,情节清晰,还通过动作和语言描写展现了人物性格,很吸引人！不过要是能给景物描写加点细节,比如紫丁香的样子、香味带来的感觉,画面感会更强哦。修改版：四月的校园里,紫丁香开满了花坛,淡紫色的小花挤挤挨挨的,像一串串小铃铛挂在枝头,甜甜的香味裹着春风飘进每一间教室。下课铃刚响,张明就像一阵风似的溜到花坛边。他盯着那簇开得最艳的紫丁香,花瓣上还沾着亮晶晶的露水,手指悄悄勾住一片最软的花瓣,正想轻轻扯下来,班长王寒冰快步跑过来拦住他:“张明,你又要调皮！学校规定不能摘花,快松手！”他吐了吐舌头,赶紧缩回手,还小声嘀咕:“就碰一下,又不会把花弄坏。”）

这一幕恰好被路过的班主任李军老师看到。李老师没有板着脸批评张明，反而走过去笑了拍了拍 (改：笑着拍了拍) 张明的肩膀：“张明，是不是觉得这丁香花特别好看啊？”张明不好意思点点头，说：“这花又香又紫，特别美丽。”李老师指着满坛的丁香花说：“要是每个同学都你这样 (改：都像你这样) ，忍不住摘，过不了几天，花坛里就只剩光秃秃的枝叶。咱们要让更多人看到这份美丽，就得好好爱护它们，你说对不对？”（段评：本段通过老师的引导展现了教育的智慧,对话自然真实！要是能加上老师说话时的小表情、张明的小动作,比如张明低头抠手指,老师笑着眨眼睛,人物互动会更生动。修改版：这一幕恰好被路过的班主任李军老师看到。李老师没有板着脸批评张明,反而走过去笑着拍了拍他的肩膀,眼睛弯成了月牙:“张明,是不是觉得这丁香花特别好看啊？”张明不好意思地低下头,手指抠着衣角点点头:“这花又香又紫,特别美丽。”李老师指着满坛的丁香花说:“要是每个同学都像你这样忍不住碰一碰、摘一摘,过不了几天,花坛里就只剩光秃秃的枝叶啦。咱们要让更多人看到这份美丽,就得好好爱护它们,你说对不对？”）

张明听了，脸一下子红到了耳根。他挠了挠头，小声说：“老师，我知道错了，以后再也不随便碰花坛里的花了。”从那以后，张明真的像变了个人，他不仅自己不再靠近花坛，还主动当起了“花坛小卫士”——看到有低年级同学想摘花，他会跑过去耐心劝说。（段评：本段写出了张明的知错就改,情感变化很真实！可以给“脸红”加个具体的样子,比如像熟透的苹果,再加点他心里的小想法,比如想起之前摘花的场景,会让转变更自然。修改版：张明听了,脸一下子红到了耳根,像个熟透的小苹果。他挠了挠头,心里想起刚才差点摘花的事,小声说:“老师,我知道错了,以后再也不随便碰花坛里的花了。”从那以后,张明真的像变了个人,他不仅自己绕着花坛走,还主动当起了“花坛小卫士”——看到有低年级同学伸手摸花,他会跑过去耐心说:“小花会疼的,咱们看就好啦。”）

有天放学，王寒冰路过花坛，看到张明正蹲在地上，小心地把被风吹倒的花枝扶起来，还从口袋里掏出纸巾，轻轻擦掉花瓣上的灰尘。她走过去笑着说：“真没想到，以前爱调皮的你，现在成了花坛的守护者！”张明听了咧开嘴笑了，夕阳洒在他身上，也洒在盛开的丁香花上，画面格外温暖。（段评：本段结尾用夕阳的场景收尾,很温暖！要是把张明扶花的动作写得再细一点,比如怎么小心扶花枝、擦灰尘的样子,还有王寒冰说话时的表情,画面会更动人哦。修改版：有天放学,王寒冰路过花坛,看到张明正蹲在地上,小脑袋凑得很近,用手指轻轻把被风吹歪的花枝扶直,还从口袋里掏出软乎乎的纸巾,小心翼翼擦掉花瓣上的灰尘,生怕碰疼了小花。她走过去笑着眯起眼睛:“真没想到,以前爱调皮的你,现在成了花坛的守护者！”张明听了咧开嘴笑了,露出两颗小虎牙,夕阳把他的影子和紫丁香的影子叠在一起,暖融融的光洒在花瓣上,也洒在他红扑扑的脸上,画面格外温馨。）