晨光掠过量子屏外墙，光纹里浮现着“自强不息，厚德载物”的校训。这是我设计的未来学校。（段评：开头用未来学校的量子屏外墙引出主题,很有科技感,能一下子抓住读者的注意力！不过如果能加上一些你看到校训时的小感受,比如心里觉得特别自豪,或者校训的光纹像会跳舞的星星,会让开头更有画面感和情感哦。修改版：晨光掠过量子屏外墙,银蓝色的光纹里,“自强不息,厚德载物”的校训像会发光的星星在闪烁。这就是我设计的未来学校,看着校训,我的心里满是自豪！）

我站在校门的感应区，瞬间生成我们学校的校徽，人形机器人小红捧着全息校园地图等候：“你好呀！今天的语文课在跨时模拟穹顶上课哦！”（段评：这段写了校门的感应区和机器人小红,把未来学校的智能感写出来啦！要是能加一点你听到小红说话时的心情,比如“我听了,眼睛一下子亮了起来”,会让句子更生动哦。修改版：我站在校门的感应区,胸口瞬间跳出闪亮的校徽。人形机器人小红捧着全息校园地图,笑眯眯地说:“你好呀！今天的语文课在跨时模拟穹顶上课哦！”我听了,眼睛一下子亮了起来！）

我踏入教室，墙壁自动切换成智能交互屏。语文老师点了点屏幕，我们瞬间“来到”《牛郎织女》的民间故事里面。青青的草场地生成在来脚下 (改：在脚下) ，一旁的茅草房里，牛郎和织女还正在 (改：正在) 亲亲密密地说话呢。语文老师让我看看完这段画面我 (改：看完这段画面后) ，就让我们小组讨论，悬浮的小机器人实时梳理我们的观点，说对了就会成为蓝色的泡泡在小组上空悬浮。说的不是对的 (改：说得不对的) 就会成为彩色的泡泡飞走炸开。讨论完后，蓝色的泡泡就会自动飞来语文老师的手中。（段评：这段的语文课场景特别有趣,把《牛郎织女》的故事变成了实景,很有想象力！不过有几个小问题:句子有点不通顺,比如“让我看看完这段画面我”；还有泡泡的描写可以更可爱,比如“彩色泡泡会轻轻飞走”。修改后会更流畅哦！修改版：我踏入教室,墙壁“唰”地变成智能交互屏。语文老师点了点屏幕,我们瞬间“穿越”到《牛郎织女》的故事里——青青的草地铺在脚下,茅草房里,牛郎和织女正亲亲密密地说话呢！看完画面,老师让我们小组讨论,悬浮小机器人会实时梳理观点:说对了,就变成蓝色泡泡飘在小组上空；说错了,彩色泡泡会轻轻飞走。讨论完,蓝色泡泡还会“咕噜咕噜”飞到老师手里！）

下午，没有课。同学们都来到了“青云图书馆”，图书馆的管理员说：“想看一看以前我们发现的海洋生物吗？粒子重构实验室已就绪。”带上VR眼睛 (改：VR眼镜) ，好像以前的生物成为了现实！（段评：下午的图书馆场景很吸引人,VR看海洋生物的想法超棒！要是能加一点你戴上VR眼镜的感受,比如“我戴上VR眼镜,哇,好像真的跳进了大海里”,会让读者更有代入感哦。对啦,“VR眼睛”的“睛”写错啦,要改成“镜”哦。修改版：下午没课,我们都跑到“青云图书馆”。管理员笑着说:“想看看以前的海洋生物吗？粒子重构实验室已就绪！”我戴上VR眼镜,哇,好像真的跳进了大海——以前的海洋生物就在我身边游来游去,太神奇啦！）

夕阳西下，托管班的同学们走进托管教室，教室自动成为了星空观测台。小红帮我调出“火星的殖民设计方案，这就是我们小组创新的课题。（段评：这段写了托管班的星空教室和火星课题,把未来学校的创新感写出来啦！要是能加一点小红帮你调方案时的细节,比如“小红的屏幕上跳出火星的图片”,会更具体哦。修改版：夕阳西下,托管班的同学走进教室,墙壁突然变成了星空观测台,星星眨着眼睛好像在打招呼。小红飘过来,屏幕上跳出火星的图片:“这是你们小组的火星殖民设计方案,需要调整吗？”）

这里没有标准答案的束缚，只帮我们找到自己的长处和短处。（段评：结尾想表达未来学校的好处,想法很好！不过有点太简单啦,要是能把前面的场景和这句话联系起来,比如“这里没有标准答案的束缚,只会帮我们找到自己的长处——就像语文课的蓝色泡泡,帮我们留住好想法”,会让结尾更有温度哦。修改版：这里没有标准答案的束缚,只会帮我们找到自己的长处——就像语文课的蓝色泡泡,帮我们留住每一个闪光的想法,慢慢变成更好的自己！）