春风轻拂，阳光和煦。校园里，丁香花开了，清香四溢，星星般的小花娇艳欲滴，构成了一道美丽的风景线。（段评：开头环境描写很优美,用了比喻把丁香花比作星星,很生动。如果能加上一些具体的感官细节,比如风吹过丁香花的样子、花香飘来的感觉,会让画面更立体,更能吸引读者哦。修改版：春风轻轻拂过脸颊,暖洋洋的阳光洒在校园里。丁香花开啦,一串串淡紫色的小花像星星缀满枝头,风一吹就轻轻晃,甜丝丝的香气裹着春天的味道飘满整个操场,真是一道温柔又好看的风景线。）

下课了，同学们都到操场上去玩，淘气包张明却一溜烟儿地跑进了丁香林，一头扎进了丁香花丛中。（段评：这段写张明跑进丁香林,动作描写很清楚。要是能加一点他的神态或者小细节,比如他跑的时候有没有东张西望、进花丛时的动作轻不轻,能让淘气包的样子更鲜活,也为后面的误会埋下小伏笔呢。修改版：下课铃刚响,同学们呼啦啦涌去操场,只有淘气包张明缩着脖子溜得飞快,躲开人群钻进丁香林,还小心翼翼地用手拨开垂下来的花枝,一头扎进了最密的那丛丁香花里。）

“他肯定又去摘花了。”（段评：(此段为单句对话,无需修改)）

“对呀，前几天因为他摘花，值日生还扣了咱们班的文明分呢！”（段评：(此段为单句对话,无需修改)）

“我们去把班长找来!”说着，同学们就去找班长王寒冰。（段评：(此段为单句对话+动作,无需修改)）

很快，班长王寒冰来了，他走近丁香花丛，看到张明正拿着丁香花发呆。（段评：这段写班长看到张明发呆,情节过渡自然。如果加一点班长走过去时的动作,比如他皱着眉、脚步放轻,再写张明手里的花是什么样子(比如花瓣有没有蔫、是不是捧着一小把),能让冲突来得更有张力哦。修改版：很快班长王寒冰皱着眉来了,他轻手轻脚走近花丛,看见张明蹲在地上,手里捧着几朵散落的丁香花,正盯着花瓣发呆。）

一瞧见他手里的那些丁香花，王寒冰就气得大喊：“张明，你又摘花!”张明看着手里的丁香花，急忙道：“这不是我摘的。”王寒冰冷笑一声：“不是你摘的，难道是花自己跑到你手里的?”“真不是我摘的，是……”“别狡辩了，跟我去见班主任。”班长拉着张明来到了正在批改作业的班主任李军面前。谁也没留意，一个小小的身影也一路跟了过来。（段评：这段对话和冲突写得很真实,班长的生气、张明的着急都表现出来了。要是加一点两人的神态细节,比如班长攥紧的拳头、张明涨红的脸,还有他话没说完时的结巴,能让人物更生动,也让误会更让人着急呢。修改版：一瞧见他手里的丁香花,王寒冰攥紧拳头大喊:“张明！你又摘花！”张明赶紧把花护在怀里,脸涨得通红:“这不是我摘的！”王寒冰冷哼着叉腰:“不是你摘的？难道花自己跳你手里？”“真不是！是小猫……”“别狡辩！跟我找老师！”班长拽着张明的胳膊就走,谁也没注意,树后一个小脑袋偷偷跟着他们。）

班长指着张明气愤地说：“老师，张明又去摘花了!”“我没有。”张明不服气地辩解道。班主任看着张明，和蔼地说：“张明，那你说说是怎么回事吧!”（段评：(此段为对话推进情节,无需修改)）

张明正要说话，门口忽然出现了一个小小的身影，他怯生生地开口说道：“大哥哥没有摘花。这几天，丁香林中出现了一只没人管的小猫，我跟大哥哥每天都去喂它。这丁香花是小猫碰掉的，不是大哥哥摘的。前几天大哥哥捡了一朵花，还被值日生记名了。”（段评：这段真相大白的情节很感人,小朋友的出现解决了误会。要是加一点小朋友的样子,比如他攥着衣角、声音细细的,再提一句他手里可能拿着喂猫的小饼干,能让这个小证人更真实,也让张明的善良更突出哦。修改版：张明刚开口,门口钻进来个扎羊角辫的小身影,她攥着衣角怯生生地说:“大哥哥没摘花！这几天丁香林有只小猫没人管,我和大哥哥每天带火腿肠喂它。这些花是小猫钻花丛碰掉的,前几天大哥哥捡花还被记名了……”她手里还紧紧攥着半块没喂完的小饼干呢。）

班主任笑着说：“是的，我也是才了解到实际情况，还没来得及把情况告诉大家呢!”（段评：(此段为老师揭示背景,无需修改)）

这时，班长王寒冰的脸一下子变红了，他看着张明，陷入了沉思……（段评：这段写班长脸红沉思,结尾很有余味。要是加一点班长的小动作,比如他挠挠头、手指捻着衣角,再写他看张明时眼神的变化(从生气到不好意思),能让班长的反省更真实,也让故事的教育意义更自然哦。修改版：这时班长王寒冰的脸“唰”地红到耳根,他挠挠头看着张明,手指捻着衣角,心里想:我刚才怎么不问清楚就发火呢？张明原来不是淘气,是在做好事呀……）

此时，校园里的丁香花的香气似乎更浓郁了，飘进了教室，也飘进了人们的心里。（段评：结尾环境描写呼应开头,很巧妙。要是把花香和人物的心情联系起来,比如写花香裹着小朋友的笑声飘进来,或者花香好像比之前更甜了,能让主题升华得更自然,也让故事的结尾更温暖哦。修改版：这时一阵风吹过,丁香花的香气飘进教室,好像比刚才更甜了,裹着小朋友的笑声,也飘进了每个人的心里。）