试卷发下来了。我用手遮住了成绩，然后慢慢移开，我看见了第一个数字是“1”，我的心“扑通”、“扑通”地跳。难不成是100分？我又把手一挪，看见了第二个数字，是“0”。难道我真的考了100分？我又挪了一下，答案揭晓了——我考了100分。我抑制不住内心的喜悦，脸笑成了一朵灿烂的花儿。（段评：本段通过动作和心理描写,生动展现了考100分的惊喜,情感真实自然,很棒！如果能增加一些环境细节(比如同学的反应、教室的氛围),画面感会更强哦。修改版：数学试卷发下来了,我攥着卷子的一角,用手掌紧紧捂住成绩栏,指尖都攥得有些发麻。然后我慢慢移开手掌,第一个数字“1”露出来时,我的心“扑通扑通”跳得像揣了只小兔子——难道是100分？我又挪了挪手,第二个数字“0”跳了出来,我屏住呼吸继续移开手,最后一个“0”终于完整地展现在眼前！我真的考了100分！嘴角忍不住向上扬,脸笑成了一朵刚绽放的向日葵,连同桌碰我胳膊都没察觉呢。）

老师开始讲评试卷了。听着听着，我发现了我的试卷上有一道题的答案是错的，但老师没有看出来。我看了看四周，并没有人盯着我。可我心里好像有两个小人在吵架，一个说“这可是难得的100分哟！别告诉老师。同学们会羡慕你，爸爸妈妈会奖励你，岂不是两全其美？”另一个说：“老师给你评100分，可你的试卷上的答案是错的，说明你没有真的考100分，这是虚假的100分，应该让老师改成真正的分数，做个诚实的孩子。”唉，真是进退两难啊！（段评：本段用“两个小人吵架”的写法,把内心的纠结写得很生动,这是很大的亮点！如果能加入一些具体的动作细节(比如手捏衣角、眼神躲闪),心理活动会更真实哦。修改版：老师开始讲评试卷了,我一边听一边用红笔跟着划重点。突然,我发现最后一道应用题的答案算错了,可老师却给我打了勾。我赶紧用余光扫了扫四周,前桌正在低头记笔记,同桌在转笔,没人注意我。这时心里好像有两个小人在吵架:一个小人趴在我耳边说:“这可是第一次考100分呀！别告诉老师,妈妈会奖励我想要的漫画书,同学们也会羡慕你呢！”另一个小人扯着我的衣角说:“老师给你100分是信任你,可你这道题明明错了,虚假的分数会让你心里不安的,要做诚实的孩子呀！”我咬着笔头,手指无意识地抠着橡皮,真是左右为难。）

下课后，我越发生立不安 (改：坐立不安) ，那100分似乎变得刺眼起来，仿佛在嘲笑我说：“你不是一个诚实的孩子。”我知道老师没看出来，并不代表我考了100分，这不但不会让我开心，而且会让我忐忑不安。这样不诚实的100分还有什么意义呢？我思索着老师和爸爸妈妈平时对我的谆谆教诲，想到这里，我“唰”的一下站起来，走向老师的办公室。虽然经老师以后 (改：经老师修改后) ，那红红的100分变成了98分，但老师为你感到高兴。”然后老师在我的试卷上写了三个字：超级棒！我高兴得一蹦三尺高，心情像浪花一样欢腾，我心里的大石头终于落地了，再也不用纠结了。美好的生活从诚信开始。（段评：本段写出了内心的挣扎和最终的选择,主题很积极！不过有个小问题:“越发生立不安”是错别字哦,应该是“坐立不安”；还有“虽然经老师以后”这句话不通顺。另外,如果把老师的反应写得更具体(比如摸头、微笑的表情),会更感人呢。修改版：下课后,我坐在座位上坐立不安,试卷上的100分好像变成了两个刺眼的小太阳,晃得我不敢直视。它仿佛在对我说:“你不是一个诚实的孩子。”我知道老师没看出来,但这虚假的100分一点都不让我开心,反而像块石头压在心里。这样的100分还有什么意义呢？老师说过“诚实比分数更重要”,妈妈也常告诉我“做错事要勇敢承认”。想到这里,我深吸一口气,“唰”地站起来,攥着试卷走向老师办公室。老师看完错题后,笑着摸了摸我的头:“你能主动承认错误,比考100分更棒！”然后她在试卷上改成98分,还写下“诚实之星”三个字。我心里的大石头终于落地了,开心得一蹦三尺高,连脚步都变得轻快起来。）

期末，我被评为班级的“诚实之星”。我自豪地站在讲台上，没有羞愧，没有不安。我开心地望着讲台下的同学们，心想：诚实的确让我的生活更加美好了。（段评：本段作为结尾,点明了诚实的主题,很棒！如果能加入一个具体的画面(比如领奖时的小细节),会让结尾更温暖哦。修改版：期末表彰会上,我被评为班级“诚实之星”。当我走上讲台接过奖状时,老师朝我眨了眨眼,同学们的掌声像小铃铛一样清脆。我捧着奖状,心里甜滋滋的——没有羞愧,没有不安,只有满满的自豪。我望着台下的老师和同学们,悄悄握紧了拳头:原来诚实真的能让生活变得更美好呀！）