今天科学课上，科学老师带我们做了一个小实验，那就是——制作指南针。（段评：这段清晰地交代了时间、事件,要素完整。不过语言稍显平淡,可以增加一些对当时心情或课堂氛围的描写,让内容更生动。修改版：今天科学课上,教室里充满了期待的气氛,科学老师带着神秘的笑容,带我们做了一个小实验,那就是——制作指南针。）

放学后，我立即回到家，叫妈妈帮我准备十根大头针、一个泡沫块、一个大碗和一根条形磁铁（我叫它“I”形磁铁）。（段评：此段说明了回家准备材料的事情,但缺少心理描写。可以加入一些自己着急做实验的心理活动,使内容更丰富。修改版：放学后,我心急如焚,像一阵风似的立即回到家。心里想着快点开始实验,于是赶紧叫妈妈帮我准备十根大头针、一个泡沫块、一个大碗和一根条形磁铁(我叫它“I”形磁铁)。）

我把所有的材料都放去 (改：放到) 饭桌上，我要开始做实验啦！首先，我记得科学老师说要拿磁铁在大头针上往一个方向摩擦。因为要把大头针“磁化”就是把一个含有铁或者钴或镍的东西跟磁铁长时间接触就可以让这个物品带有磁性，变成一个“小磁针”。我摩擦的时候小心翼翼的 (改：小心翼翼地) ，生怕针扎到自己手。然后，我摩擦了100次，把磁化后的大头针去吸 (改：用磁化后的大头针去吸) 其他大头针，大头针被吸起来了，这代表成功把它变成一个“小磁铁”了。接着，我就把这根小磁针穿进泡沫块的中间，穿完以后，针就从泡沫块的两端冒了出来。最后，把大碗装满水，然后把穿了小磁针的泡沫块放进装了水的碗里，针头指着南，针尾指着北。我兴高采烈地蹦起来，大喊：“我成功了！”（段评：这段详细描述了实验过程,但内容较长,逻辑稍显混乱。可以适当断句,增加一些连接词,让条理更清晰。同时,可多增加一些自己在实验时紧张又兴奋的感受。修改版：我把所有的材料都放在饭桌上,激动地搓搓手,心想:我要开始做实验啦！首先,我清楚地记得科学老师说要拿磁铁在大头针上往一个方向摩擦。因为要把大头针“磁化”,就是把一个含有铁或者钴或镍的东西跟磁铁长时间接触,就可以让这个物品带有磁性,变成一个“小磁针”。我一边摩擦,一边小心翼翼的,心里紧张极了,生怕针扎到自己的手。然后,我认真地摩擦了100次,怀着忐忑的心情把磁化后的大头针去吸其他大头针,当看到大头针被吸起来了,我兴奋得心脏都要跳出来了,这代表成功把它变成一个“小磁铁”了。接着,我就把这根小磁针穿进泡沫块的中间,穿的时候手都有点发抖。穿完以后,针就从泡沫块的两端冒了出来。最后,把大碗装满水,然后把穿了小磁针的泡沫块放进装了水的碗里,哇,针头指着南,针尾指着北。我兴高采烈地蹦起来,大喊:“我成功了！”）

为什么指南针可以分辨南北？我上网查了查，网上说：“因为地球有个磁场，可以理解为地球像一个大磁针。会吸引磁铁，让磁铁指南指北。我恍然大悟，心里想：又学了一个知识。（段评：这段解释了指南针能分辨南北的原因,但表述比较生硬。可以用更通俗易懂、生动的语言来表达,并且增加一些自己发现新知识的喜悦心情。修改版：为什么指南针可以分辨南北呢？我充满好奇地上网查了查。网上说:“因为地球有个磁场,可以理解为地球像一个大磁针,会吸引磁铁,让磁铁指南指北。”我恍然大悟,心里像吃了蜜一样甜,想:又学了一个新知识,真开心呀！）