春风轻拂，阳光明媚，校园里的丁香开了，淡淡的花香围绕着整个校园，星星般的小花缀满枝头，成了校园里一道美丽的风景线。（段评：这段开头写得很美,用了比喻和拟人手法,把丁香花比作星星,还写了花香围绕校园,画面感很强。不过可以把春风和阳光的感觉写得更具体些,比如春风吹在脸上的感觉,阳光照在身上的温度,这样能让读者更有代入感。修改版：春风轻轻吹在脸上,暖暖的阳光洒在身上,校园里的丁香开了,淡淡的花香飘满了整个校园,星星般的小花缀满枝头,成了校园里一道美丽的风景线。）

下课了，同学们纷纷跑去操场上玩耍。而淘气包张明却偷偷溜进了丁香林里。（段评：这段过渡得很自然,从同学们去操场玩耍转到张明溜进丁香林,对比鲜明。不过可以把张明'偷偷溜'的动作写得更具体,比如他怎么溜的,有没有东张西望,这样能突出他的淘气。修改版：下课了,同学们像小鸟一样飞到操场上玩耍。而淘气包张明却弓着腰,东张西望地偷偷溜进了丁香林里。）

同学们看见张明跑进丁香林里纷纷在讨论：“他肯定又去摘花了！”“对呀！上次就是因为他我们班挨扣分 (改：被扣分) 了！”“要不我们去把班长找来 吧。”说着同学们就去找班长王寒冰了。（段评：这段通过同学们的对话写出了大家对张明的看法,很真实。不过可以在对话前加上同学们的动作,比如有的同学指着丁香林,有的同学皱着眉头,这样能让场景更生动。修改版：同学们看见张明跑进丁香林里,有的指着丁香林,有的皱着眉头,纷纷讨论起来:“他肯定又去摘花了！”“对呀！上次就是因为他我们班挨扣分了！”“要不我们去把班长找来 吧。”说着同学们就去找班长王寒冰了。）

很快，班长在同学们的带领下来到了丁香丛，看见张明正拿着一朵丁香发呆。一看见他手里的丁香，王寒冰就气得大喊：“张明，你又摘花又想让我们班被扣分吗？”张明看着手里的丁香连忙解释：“这不是我摘的。”王寒冰冷笑一声：“不是你摘的那花为什么在你手上？别狡辩了跟我去见班主任。”班长没等张明回应直接把他接到 (改：带到) 正在准备课件的班主任李军面前，谁也没看到有几个一年级的小朋友跟在后面。（段评：这段写了班长和张明的冲突,情节很紧张。不过有个小错误,“接到”应该是“拉到”哦。另外,可以把班长生气的样子写得更具体,比如他的脸色、手势,这样人物形象更鲜明。修改版：很快,班长在同学们的带领下来到了丁香丛,看见张明正拿着一朵丁香发呆。一看见他手里的丁香,王寒冰的脸立刻红了,指着张明气呼呼地大喊:“张明,你又摘花又想让我们班被扣分吗？”张明看着手里的丁香连忙解释:“这不是我摘的。”王寒冰冷笑一声:“不是你摘的那花为什么在你手上？别狡辩了跟我去见班主任。”班长没等张明回应直接把他拉到正在准备课件的班主任李军面前,谁也没看到有几个一年级的小朋友跟在后面。）

王寒冰指着张明生气地说：“老师张明又去摘花。”张明不服气地辩解，班主任看着张明说：“张明你说说怎么回事。”张明刚要开口几个小朋友就现在 (改：站在) 门口怯生生说：“大哥哥没有摘花，这几天丁香丛里出现了一只小猫，我跟大哥哥每天都去喂它，花是小猫碰掉的。”班主任笑着说：“是的。”这时班长的脸一下子变红了他别扭地开口向张明说：“对不起张明，是我误会了你。”张明大度地说：“没关系！”两人握手和好了。（段评：这段解开了误会,结局很温暖。不过可以把小朋友们说话时的样子写得更具体,比如他们的表情、动作,还有班主任笑着说“是的”时的神态,这样情感更真挚。修改版：王寒冰指着张明生气地说:“老师张明又去摘花。”张明不服气地辩解,班主任看着张明温和地说:“张明你说说怎么回事。”张明刚要开口,几个小朋友就站在门口,小手揪着衣角怯生生地说:“大哥哥没有摘花,这几天丁香丛里出现了一只小猫,我跟大哥哥每天都去喂它,花是小猫碰掉的。”班主任笑着点点头说:“是的,我也看到过那只小猫。”这时班长的脸一下子变红了,他挠挠头别扭地开口:“对不起张明,是我误会了你。”张明大度地摆摆手说:“没关系！”两人握手和好了。）

校园里的丁香似乎开得比平时更加浓郁了，更加漂亮、鲜明。（段评：这段结尾呼应了开头,用丁香花的变化写出了心情的变化,很巧妙。不过可以把丁香花的样子写得更生动,比如花瓣的颜色、花香的变化,这样能更好地升华主题。修改版：校园里的丁香似乎开得比平时更艳了,粉紫色的花瓣在阳光下闪闪发亮,花香也更浓郁了,飘得更远了。）