下课了，大家围在一起讨论自己的生日是怎么过的。小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小军说：“我也刚刚过了，九生日 (改：九岁生日) ，生日那天我是和全家人一起过的。”李晓明在一旁听着他心想 (改：他心里想) ：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作他们会忘记我的生日，小红和小军看见他坐在座位上闷闷不乐，小军说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他生日，我们可以提前去他家给他一个jīn喜 (改：惊喜) 。”小丽说：“好我们在去 (改：再去) 买一个蛋糕和礼物在去yāo请 (改：邀请) 别的同学来。”（段评：本段通过对话引出李晓明的生日困境,情节连贯,但对话后的心理活动和同学发现他情绪的衔接较生硬,缺少李晓明的神态细节(如低头、抿嘴),且同学的计划描述较简略。建议增加李晓明的神态描写,让情绪更真实；细化同学商量时的动作(如小军凑到小丽耳边说),让场景更生动。修改版：下课了,大家围在一起讨论自己的生日是怎么过的。小红笑着说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的草莓蛋糕！”小军也抢着说:“我也刚过九岁生日,那天全家人一起给我唱了生日歌呢！”李晓明在一旁听着,他低下头,手指轻轻抠着衣角,心里想:“我也快过生日了,可爸爸妈妈在外地工作,他们会不会忘记呀？”小红和小军看见他闷闷不乐的样子,小军悄悄凑到小丽耳边说:“明天是李晓明的生日,我们给他一个惊喜吧！”小丽眼睛一亮:“好呀！我们先去买蛋糕和礼物,再邀请其他同学一起去！”）

放学后，同学们来到他家bù zhì (改：布置) 他们吹了一些气球，买好礼物。他们还让老师打电话给他的爸爸妈妈让他们回来给他过生日。（段评：本段写同学们布置生日场景,但过程较概括,缺少具体的布置动作(如吹气球怎么挂、礼物怎么放),也没写老师打电话时的细节。建议增加同学们分工合作的动作描写,以及老师打电话的简单对话,让经过更具体。修改版：放学后,同学们拎着气球和礼物,悄悄来到李晓明家。大家分工合作:小丽和小红踮着脚把粉蓝相间的气球挂在墙上,小军蹲在地上摆好包装精美的礼物盒,还有同学在桌上铺了带小熊图案的桌布。班主任王老师笑着拿起手机,拨通了李晓明爸爸妈妈的电话:“孩子明天生日,你们能赶回来吗？同学们准备了惊喜呢！”电话那头传来开心的答应声。）

李晓明回到家看到同学们给他过生日心里非常开心，他还看到了他的爸爸妈妈。准备吃蛋糕了，他吹灭蜡烛许下愿望。吃完蛋糕。他爸爸妈妈带着他去了游了场 (改：游乐场) ，他玩的十分开心。（段评：本段写李晓明回家后的反应,但“非常开心”较笼统,缺少他看到场景时的神态(如眼睛瞪圆、嘴巴张开)和动作(如跑过去抱爸爸妈妈),玩游乐场的部分也可以加一个具体项目的小细节。建议增加李晓明的神态、动作描写,让开心的心情更具体。修改版：李晓明背着书包推开家门,突然看见满屋子的气球和微笑的同学们,他的眼睛一下瞪得圆圆的,嘴巴惊讶地张开:“你们怎么来啦？”这时,爸爸妈妈从厨房走出来,李晓明一下扑进他们怀里,声音带着哭腔:“爸爸妈妈,你们回来啦！”吹灭蜡烛时,他闭着眼睛偷偷笑；吃完蛋糕,爸爸妈妈带他去了游乐场,他坐在旋转木马上,抱着木马的脖子,笑得露出了两颗小虎牙,风把他的笑声吹得好远好远。）

真是一个特别的生日（段评：本段作为结尾,点明“特别的生日”,但可以更呼应前文的“惊喜”和“开心”,让情感更饱满。建议增加李晓明的感受总结,比如“这个生日有同学的陪伴、爸爸妈妈的归来”,让结尾更有温度。修改版：这真是一个特别的生日呀！有同学们的惊喜祝福,有爸爸妈妈温暖的拥抱,李晓明捧着装满回忆的照片,心里像揣了一块甜甜的糖,他知道,这是他最难忘的生日了。）