五月的校园，被一簇簇淡紫色的丁香花拥抱着。细碎的花瓣像紫色的云霞，风一吹，满校都是清甜的香气，连空气都变得温柔起来。（段评：哇,你这段开头写得特别棒！把五月校园里丁香花的样子和香气都描写得很生动,让老师仿佛都闻到了那清甜的香气,画面感十足,一下就把人吸引住啦。继续保持哦,要是能再加点自己看到这美景时的小心情就更完美啦。修改版：五月的校园,被一簇簇淡紫色的丁香花温柔地拥抱着。细碎的花瓣宛如紫色的云霞,轻轻柔柔的。风一吹,满校都是清甜的香气,连空气都变得温柔起来。我站在这美景中,心里别提多欢喜啦。）

“张明！你又在干什么！”班长王寒冰的声音像小钢炮一样，在丁香廊下炸开。（段评：你把班长王寒冰的声音比作小钢炮,这个比喻用得很形象呢,一下子就让人感受到班长声音的响亮和严厉。不过呢,要是能再描写一下张明当时在做什么,就更能让读者明白班长为啥这么生气啦。修改版：“张明！你又在干什么！”班长王寒冰的声音像小钢炮一样,在丁香廊下炸开。只见张明正伸手去扯丁香花的树枝呢。）

王寒冰皱着眉，快步走到他面前：“老师说了，要爱护花草！你这样会把树枝弄断的。”张明刚想反驳，就见班主任李军抱着一摞作业本，从丁香花架另一头走过来，脸上带着阳光一样的笑容：“怎么了，寒冰，张明？你们也在欣赏咱们校园的五月丁香吗？”（段评：这一段把人物的对话和动作描写得很细致,让老师能清楚地看到事情的经过。但是句子之间的衔接可以再自然一点,比如在“张明刚想反驳”前面加个“这时”,这样读起来就更顺畅啦。修改版：王寒冰皱着眉,快步走到他面前:“老师说了,要爱护花草！你这样会把树枝弄断的。”这时,张明刚想反驳,就见班主任李军抱着一摞作业本,从丁香花架另一头走过来,脸上带着阳光一样的笑容:“怎么了,寒冰,张明？你们也在欣赏咱们校园的五月丁香吗？”）

李军放下作业本，蹲下来，手指轻轻碰了碰一朵丁香花，对张明说：“张明，你喜欢丁香花的香味，对吗？”张明点点头。“那你觉得，是让花儿长在枝头，让大家都能闻到香，看到美好，还是把它摘下来自己闻更有意思呢？”（段评：李军老师和张明的对话很有教育意义,把爱护花草的道理说得很明白。要是能再加点张明听老师说话时的小表情,比如眼神、神态,就更能体现出他内心的想法啦。修改版：李军放下作业本,蹲下来,手指轻轻碰了碰一朵丁香花,对张明说:“张明,你喜欢丁香花的香味,对吗？”张明眼睛亮晶晶的,点点头。“那你觉得,是让花儿长在枝头,让大家都能闻到香,看到美好,还是把它摘下来自己闻更有意思呢？”）

张明想了想，挠挠头：“好像……大家一起看更有意思。”（段评：这一段张明的回答很可爱,有童真童趣。不过可以再丰富一下他说话时的语气,比如加上“不好意思地”,这样能让人物形象更生动。修改版：张明想了想,不好意思地挠挠头:“好像……大家一起看更有意思。”）

李军笑了，又转向王寒冰：“寒冰，你很有责任心，但和同学沟通可以再温和一点哦。”他站起身，从口袋里掏出手机，“来，咱们三个一起跟这漂亮的丁香花合个影吧，纪念一下充满香的五月。”（段评：结尾写得挺温馨的,老师既教育了班长,又提议一起合影,很有爱。要是能再描写一下大家听到合影提议后的反应,比如开心的表情、动作,就能把这种温馨的氛围渲染得更浓啦。修改版：李军笑了,又转向王寒冰:“寒冰,你很有责任心,但和同学沟通可以再温和一点哦。”他站起身,从口袋里掏出手机,“来,咱们三个一起跟这漂亮的丁香花合个影吧,纪念一下充满香的五月。”张明和王寒冰听了,眼睛都亮闪闪的,脸上露出开心的笑容,赶紧凑到老师身边。）