“漫画”老师（段评：这是文章的标题,简洁明了地指出了主题,但可以更具吸引力。比如加上一些修饰词,像“超级有趣的‘漫画’老师”,这样能让标题一下子抓住读者的眼球。修改版：超级有趣的‘漫画’老师）
瞧，上课铃响了，还有同学在教室走动，可是他们不知道的是语文老师罗老师，已经悄无声息地出现在教室门口，那些同学感受后背凉凉爽爽的，一回头，就看见罗老师站在门口，那些同学想跑回座位，可是还是被抓住了，他们收获了一张“全家福照。” (改：一张“全家福照片”) （段评：这段生动地写出了罗老师出现时的情景,很符合记叙文的特点。不过在描述同学被抓住后的‘全家福照’这里有点让人摸不着头脑,你可以解释清楚,比如是罗老师给他们拍了一张站在一起的照片当作小小的‘惩罚纪念’。另外,‘凉凉爽爽’这个词不太能体现那种背后发凉的紧张感,换成‘凉飕飕’会更好。修改版：瞧,上课铃响了,还有同学在教室走动。可他们不知道,语文老师罗老师已经悄无声息地出现在教室门口。那些同学只感觉后背凉飕飕的,一回头,就看见罗老师站在门口。那些同学想跑回座位,可还是被抓住了。罗老师给他们拍了一张站在一起的照片,当作小小的‘惩罚纪念’。）
说到罗老师，她总是扎着一个低马尾，鼻子上一副黑框眼镜，称拖 (改：衬托) 出她的严厉，但是她从来不穿高跟鞋，平时很少穿裤子，手上一个金闪闪金手镯，看上去严厉实计 (改：实际) 大上 (改：其实) 十分温柔有耐心，平时穿得整整齐齐，整个人看上去十分清爽。她上课提问就像在抽奖一样，总是可以抽到不听课的那一根签子，一次班上的一位同学趁老师背过身写字的时后 (改：时候) 去传纸条。可是老师的后脑勺像长了一双眼睛，转过身来就开始抽奖，罗老师的目光越过其他的同学，看向那位传纸条的同学，那位同学紧张的不行，不出所料他被“幸运”的选中，喜提罚站一节课。教室里顿时鸦雀无声，连一只笔掉在地上都可以听得清清楚楚。为了那位同学被“刮胡子”一节课就这样顺利的结束了。（段评：你把罗老师的外貌和上课提问的情景写得很有意思,人物形象比较鲜明。但存在一些小问题,‘称拖’应该是‘衬托’,‘时后’是‘时候’。还有‘为了那位同学被“刮胡子”’这句话让人不太理解,可能是表述有误。你可以把这部分写得更清楚,比如‘因为那位同学被惩罚站着,这节课就这样顺利结束了’。修改版：说到罗老师,她总是扎着一个低马尾,鼻子上架着一副黑框眼镜,衬托出她的严厉。但她从来不穿高跟鞋,平时很少穿裤子,手上戴着一个金闪闪的手镯,看上去严厉,实际上十分温柔有耐心。她平时穿得整整齐齐,整个人看上去十分清爽。她上课提问就像在抽奖一样,总是能抽到不听课的同学。一次,班上一位同学趁老师背过身写字的时候去传纸条,可老师的后脑勺像长了一双眼睛,转过身就开始‘抽奖’。罗老师的目光越过其他同学,看向那位传纸条的同学,那位同学紧张得不行,不出所料,他被‘幸运’地选中,喜提罚站一节课。教室里顿时鸦雀无声,连一支笔掉在地上都能听得清清楚楚。因为那位同学被惩罚站着,这节课就这样顺利结束了。）
因为我们班有一位同学上课时老是搞小动作，别的老师，如英语老师，数学老师……不管老师们说多少遍，他都死性不改。就在这一节语文课，他开小差，认为自己隐藏的天衣无缝，可是语文老师就像有火眼睛睛 (改：火眼金睛) 盯着他。“拿来！”语文老师说拿来！ (改：拿来！) ”那个同学只好把他刚才开小差玩的东西交给老师。从此以后他就没在开过小差。（段评：这段通过具体事例体现了罗老师的严厉,很不错。不过‘火眼睛睛’应该是‘火眼金睛’。而且在描述同学被老师发现开小差的过程可以再详细一些,比如同学当时的表情、动作等,这样能让情节更生动。修改版：因为我们班有一位同学上课时老是搞小动作,别的老师,像英语老师、数学老师……不管说多少遍,他都死性不改。就在这节语文课上,他开小差,还以为自己隐藏得天衣无缝。只见他眼睛时不时瞟向抽屉里的小玩具,手也在桌下偷偷地摆弄着。可语文老师就像有火眼金睛一样盯着他。‘拿来！’语文老师严厉地说。那个同学只好把刚才开小差玩的东西交给老师。从此以后,他就再也没开过小差。）
有时严厉严厉的罗老师，也有温柔的一面。一次学校举行运动会，我们班参加了踢足球。在踢足球的白热化阶段，因为一次没接下对手的一个球认我们 (改：让我们) 与第一名就此错过，大家都十分伤心。只有罗老师笑眯眯的说：“别不开心，虽然第一名错过（段评：你写出了罗老师温柔的一面,主题把握得很好。但‘认我们’应该是‘让我们’,而且句子表述不太完整,比如‘第一名错过’后面可以补充完整,让句子更通顺。修改版：有时严厉的罗老师,也有温柔的一面。一次学校举行运动会,我们班参加了踢足球。在踢足球的白热化阶段,因为一次没接住对手的球,让我们与第一名就此错过,大家都十分伤心。只有罗老师笑眯眯地说:‘别不开心,虽然我们错过了第一名’）
了，但是你们还不是获得了一个高名次，不像别的班名次都没拿到。你们已经很棒了！在说了只是一次小比赛没有必要放在心上。”听完后，我们心里那个伤心冰凉的心又“复活”了，变得暖暖的。（段评：这段话罗老师安慰大家的话语很温暖,能体现出她的温柔。不过‘在说了’应该是‘再说了’。可以在结尾处加上大家听了罗老师的话后的反应,让情节更完整。修改版：了,但是你们还获得了一个不错的名次,不像别的班连名次都没拿到。你们已经很棒了！再说了,这只是一次小比赛,没必要放在心上。”听完后,大家原本伤心冰凉的心又“复活”了,变得暖暖的,脸上也露出了笑容。）
这就是我们即严厉 (改：既严厉) 又温柔的语文老师，罗老师，她从一年级到六年级都会陪着我们，虽然罗老师平时很严厉，但是她在我们伤心时安慰我们。在她就像我们生命中的一只蜡烛 (改：一支蜡烛) ，默默的奉献自己。敬（段评：结尾总结了罗老师既严厉又温柔的特点,还把她比作蜡烛,很有创意。不过‘敬我所有的老师,们也可以快快乐乐’这句话表述混乱,应该是表达对罗老师的敬爱和祝福。你可以把祝福的话写得更通顺、完整一些。修改版：这就是我们既严厉又温柔的语文老师——罗老师。她从一年级到六年级都会陪着我们。虽然罗老师平时很严厉,但她总会在我们伤心时安慰我们。她就像我们生命中的一支蜡烛,默默奉献着自己。我敬爱罗老师,希望她能一直快快乐乐,没有烦恼。）
我所有的老师，们也可以快快乐乐，没有烦恼。（段评：这段话存在语病,表意不清晰,结合前文,推测是想表达对老师的祝福。可以重新组织语言,把祝福的话表达清楚。）
刘慧敏同学，你好！读完你的《“漫画”老师》，老师首先要为你对老师细致的观察和真挚的情感点个赞！你通过描述罗老师在课堂上的严格要求和运动会上的温柔鼓励，展现了老师亦严亦柔的形象，让我们感受到了你对老师深深的敬爱，这让文章充满了温度！
老师发现你文章的“建筑结构”搭得很稳。开头用罗老师悄无声息出现在教室门口抓住违纪同学这一情节，迅速将读者带入情境，引发了读者的兴趣；结尾把罗老师比作默默奉献的蜡烛，点明了文章的主旨，让整个故事有始有终。这个“开头引人入胜、结尾点明主旨”的技巧，你运用得很不错！而且，你对罗老师的描写也比较生动。比如“罗老师的目光越过其他的同学，看向那位传纸条的同学，那位同学紧张的不行，不出所料他被‘幸运’的选中，喜提罚站一节课”，通过描写罗老师的目光和同学的反应，让我们感受到了课堂上紧张的氛围，也突出了罗老师的敏锐。
不过呢，咱们这篇文章还有一些地方可以“更上一层楼”。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你写了罗老师很严厉又很温柔。我们能不能再想深一层？为什么罗老师要在学习上这么严厉，在生活中又那么温柔呢？是因为她希望我们能在学业上有所成就，又能健康快乐地成长吗？如果能在结尾处，把罗老师这种教育方式背后的原因再剖析一两句，你的思想就会像挖了一口深井，更有力量！事件写清楚了，但过程有点快。我们来当一次导演。你写的“一次班上的一位同学趁老师背过身写字的时后去传纸条。可是老师的后脑勺像长了一双眼睛，转过身来就开始抽奖”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时教室里的气氛是怎样的？其他同学有什么反应？老师的表情和动作具体是怎样的？用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍！从写完罗老师严厉的事例到写她温柔的一面，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“严厉的罗老师，也有柔情似水的时刻”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接天衣无缝，读起来更流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的思考能力和表达潜力。你已经学会了如何搭建文章的“骨架”，接下来，我们可以在“血肉”的填充上（比如细节描写）和“思想”的深化上继续下功夫。比如你可以想想：
- 罗老师的教育方式对同学们的学习和成长产生了哪些具体的影响？
- 在与罗老师相处的过程中，有没有某个瞬间让你对师生关系有了新的理解？
- 怎样通过更多具体事例来展现罗老师独特的人格魅力？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出思想与文采兼备的佳作，期待你的下一次突破！
