老师如一叶扁舟，载着我们前行；老师如一缕阳光，温暖我们心灵；老师如同一位园丁，帮助我们茁壮成长，而我的英语老师莫老师就如同一“母老虎”，凶着我们不得不学会英语。（段评：此段作为开头,运用排比句引出老师的形象,富有文采,能吸引读者兴趣。不过将英语老师直接比作“母老虎”,衔接稍显突兀,可在比喻前做些铺垫。修改版：老师如一叶扁舟,载着我们在知识的海洋里前行；老师如一缕阳光,温暖着我们的心灵；老师如同一位园丁,精心呵护着我们茁壮成长。在众多老师中,我的英语老师莫老师有着独特的一面,初见时,她的严厉让我觉得她就像一只“母老虎”,督促着我们努力学会英语。）

莫老师刚教我们班英语时，刚来没多久，就我们称她为“母老虎”老师。至于为什么叫她为“母老虎”老师，那就得从她生气时说起了，有一次，我们考试时的成绩不是很理想，老师看着我们的成绩大发雷霆，说：“这些题我不是教过你们方法了吗？为什么还考成这样，别的班都超过你们了。”说着，她便耐心地讲评着试卷的答案。（段评：该段讲述称老师为“母老虎”的原因,情节完整,人物形象鲜明。但“刚来没多久,就我们称她为”存在语病,可改为“我们就称她为”；且描述老师生气后直接说耐心讲评试卷,转折较生硬,可添加过渡语句。修改版：莫老师刚教我们班英语时,没多久,我们就称她为“母老虎”老师。至于为什么叫她“母老虎”老师,那就得从她生气时说起了。有一次,我们考试成绩不太理想,老师看着成绩大发雷霆,说:“这些题我不是教过你们方法了吗？为什么还考成这样,别的班都超过你们了。”老师的怒火渐渐平息后,又耐心地开始讲评试卷的答案。）

莫老师的“母老虎”并不是空穴来潮 (改：空穴来风) ，而是有依据的，因为她有老虎的技能，每次刚上课老师就悄悄的走到教室后门，刚刚还闹哄哄的同学们瞬间安静，这震慑力真跟老虎一样。（段评：此段解释“母老虎”有依据,逻辑清晰。但“空穴来潮”用词错误,应是“空穴来风”；且描述老师震慑力的细节可更丰富。修改版：莫老师的“母老虎”可不是空穴来风,而是有依据的。因为她有像老虎一样的技能,每次刚上课,老师就会悄悄地走到教室后门,原本闹哄哄的同学们瞬间安静下来,连一根针掉在地上的声音都能听见,这震慑力真跟老虎一样。）

莫老师的样子并不算很凶，倒是像一位学识渊博的教师。她黑黑的头发披在肩上，是典型的老师模样，手上戴着一只玉镯，还戴着一副眼镜。（段评：该段描写老师的外貌,符合记叙文人物形象塑造的要求。不过语言较平淡,可运用一些比喻等修辞手法让描写更生动。修改版：莫老师的样子并不算很凶,反倒像一位学识渊博的学者。她那乌黑亮丽的头发如瀑布般披在肩上,是典型的老师模样。她的手上戴着一只温润的玉镯,在阳光的映照下闪烁着柔和的光芒,还戴着一副精致的眼镜,更增添了几分知性的气质。）

莫老师时常把我们当自己的孩子一样看待，我们不会读单词时会耐心地教我们读；当我们班考了年级第一的时候会奖励我们发糖。（段评：此段体现老师对学生的关爱,内容积极向上。但表述较简单,可增加一些细节描写,如老师教读单词时的动作、表情等。修改版：莫老师时常把我们当成自己的孩子一样看待。当我们不会读单词时,她会轻轻地俯下身,耐心地纠正我们的发音,还会用鼓励的眼神看着我们；当我们班考了年级第一的时候,她会像个孩子一样开心,奖励我们每人一颗甜甜的糖果。）

虽然莫老师有时候很凶，但她知道她是为了我们好。她就像一只“母老虎”，用她的严厉和耐心，教会我们知识，引导我们成长。我非常感激莫老师，她是我心中最敬爱的老师。（段评：作为结尾,总结了老师的特点,表达了对老师的感激之情,主题得到升华。但“她知道她是为了我们好”表述不通顺,可改为“我们知道她是为了我们好”。修改版：虽然莫老师有时候很凶,但我们知道她是为了我们好。她就像一只“母老虎”,用她的严厉和耐心,教会我们知识,引导我们成长。我非常感激莫老师,她是我心中最敬爱的老师。）