在我们班众多老师中，有这样一位老师，他严肃郑重，他就是我们最喜欢的体育老师。（段评：此段作为开头,能点明主题,引出要介绍的体育老师,但表述稍显平淡。可以增加一些趣味性的描述来吸引读者,比如设置一个小悬念。修改版：在我们班的众多老师中,有一位老师可特别啦！他平时一脸严肃,可我们却都超喜欢他,他就是我们的体育老师。）
体育老师的皮肤是黝黑的，那皮肤都可以体现他的健康。耳朵是体育老师五官最大的特点，上窄下圆。一对眉毛像一弯新月，他还有一对敏锐的眼睛，有一次跑操的时候，体育老师一眼就看到几个偷懒的学生，于是他立刻就把那几个学生叫来罚站。体育老师的衣着也十分潮流，每次上体育课他都穿得花花绿绿。体育老师的身高也比较矮，有一些同学还比他高呢！（段评：该段对体育老师的外貌描写较细致,但“衣着花花绿绿”可能表述不太恰当,会给人一种不太好的印象。并且描述老师身高矮这一点,可能会不太尊重老师,可以适当调整。修改版：体育老师的皮肤黝黑黝黑的,一看就充满了健康的活力。他耳朵的形状很有特点,上窄下圆。一对眉毛弯弯的,像一弯新月,下面还有一双敏锐的眼睛。有一次跑操的时候,体育老师一眼就看到几个偷懒的学生,立刻把他们叫过来罚站。体育老师的穿着很时尚,每次上体育课都穿得既舒适又帅气。）
我们的体育老师还是一个“变脸”大师，同学们经常说他变脸不扣豆 (改：不科豆) ，这不阴？ (改：这不,阴) 有一次上体育课的时候，他正在和女生笑咪咪 (改：笑眯眯) 的聊天，突然，后面有几个男生说了几句话，体育老师的脸“唰”的一下就冷了下来，把那几个人抓了上去。（段评：此段写出了体育老师“变脸”的特点,但“变脸不扣豆,这不阴”表述不通顺,让人难以理解。可以把语言表达得更清晰易懂。修改版：我们的体育老师还是一个“变脸”大师,同学们经常说他变脸比翻书还快。有一次上体育课,他正笑眯眯地和女生聊天,突然,后面几个男生说了几句话,体育老师的脸“唰”的一下就冷了下来,把那几个男生抓了上去。）
体育老师还有一个打篮球的爱好，每次解散之后他都会叫上好几个会打篮的学生一起打球。（段评：该段内容简单,对体育老师打篮球这个爱好的描述不够丰富。可以补充一些打篮球时的具体情景,让内容更生动。修改版：体育老师特别爱打篮球,每次解散之后,他都会叫上好几个会打篮球的学生一起组队打球。他在球场上可厉害了,运球、传球、投篮,动作十分娴熟。）
这就是我们会“变脸”还擅长运动的体育老师。（段评：作为结尾,总结了体育老师的特点,但表述比较普通。可以增加一些对老师的赞美之情,让结尾更有感染力。修改版：这就是我们会“变脸”还超级擅长运动的体育老师,他带给我们很多欢乐和活力,我们都特别喜欢他！）
谢浩同学，你好！读完你的《漫画老师》，老师首先要为你对体育老师细致的观察点个赞！很多人写老师可能只是泛泛而谈，而你却抓住了体育老师外貌、性格、爱好等方面的特点，让体育老师的形象跃然纸上。
老师发现你对体育老师外貌描写这部分“建筑结构”搭建得不错。你按照从整体到局部的顺序，先写体育老师黝黑的皮肤体现健康，接着写耳朵、眉毛、眼睛等五官特点，条理很清晰。比如写“一对眉毛像一弯新月，他还有一对敏锐的眼睛”，通过比喻的修辞手法，把眉毛比作新月，生动形象地写出了眉毛的形状。
不过呢，这篇文章还有一些地方可以提升。道理讲出来了，但可以更深刻。你写了体育老师会“变脸”这个特点，我们能不能再想深一层？为什么体育老师会“变脸”呢？是因为他对学生要求严格，还是有其他原因？如果能在结尾处，把“变脸”背后的原因再剖析一两句，你的思想就会更有力量。
事件写清楚了，但过程有点快。比如写体育老师“变脸”这件事，“他正在和女生笑咪咪的聊天，突然，后面有几个男生说了几句话，体育老师的脸‘唰’的一下就冷了下来，把那几个人抓了上去”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时体育老师听到男生说话时，他的表情除了脸冷下来，还有其他细微的变化吗？他的动作是怎样的？心里在想什么？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。
从写完体育老师外貌到写他“变脸”这个特点，段落之间有点跳跃。我们能不能加一句像“体育老师不仅外貌有特点，性格上还是个‘变脸’大师呢”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然，读起来更流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的观察能力和表达潜力。你已经学会了如何围绕特点选择事例来写人，接下来，我们可以在细节描写和立意深化上继续下功夫。比如你可以想想：
- 体育老师的这些特点对同学们的体育学习和成长有什么影响？
- 从体育老师身上，我们能学到哪些优秀的品质？
- 如何通过更多具体事例，更全面地展现体育老师的形象？ 老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的写人作文，期待你的下一次突破！
