说起我最喜欢的“漫画”老师，那当属我们班的班主任吴老师。每周星期一的早上就是数学课。数学课也是我每周最期待最喜欢的一节课。（段评：此段作为开头,点明了主题,引出“漫画”老师吴老师,且表明数学课是自己期待的课,能吸引读者兴趣。不过可更突出“漫画”老师的特点,让开头更具吸引力。比如可以描述一下“漫画”老师给你留下的最初的特别印象。修改版：说起我最喜欢的“漫画”老师,那当属我们班的班主任吴老师。第一次见到她,她那夸张的表情和生动的肢体动作,就像漫画里走出来的人物一样,一下子就吸引了我。每周星期一的早上就是数学课,这也是我每周最期待最喜欢的一节课。）
在我的印象之中，数学老师的样子是最漂亮的。她每一天都扎着一条单马尾，不大的鼻子上面，却每一天都要架着一副金黄色的睛镜 (改：眼镜) ，她的身材不瘦也不胖，走起来就好像一阵风一样轻，走起来就好像没有声音一样。老师虽然带着一副眼镜，但是眼镜的底下却有着一双锐利的鹰眼。（段评：该段对老师外貌描写较细致,能让读者初步了解老师形象。但表述较啰嗦,像“每一天”重复使用,且“睛镜”有误。可简洁表达,让语言更流畅。修改版：在我的印象中,数学老师是最漂亮的。她总扎着一条单马尾,不大的鼻子上架着一副金黄色的眼镜。她身材匀称,走起路来轻盈无声。老师虽然戴着眼镜,但眼镜下却有着一双锐利的鹰眼。）
我班的吴老师这是一位绝世“神医，”什么“病”都可以治。有一次就在上课的时候，有一位同学开小差，他的思想都坐上了火箭飞上了外太空去了。老师的鹰眼还是在发现了在上课的时候，他在课上面，开小差的这一位同学。老师说这是“上课出差课。”于是老师给他开了一个病方，抄二十遍数学公式。结果这一个同学上课在也 (改：再也) 不上课开小差了。（段评：把老师比作“神医”,构思新颖,通过具体事例体现老师能治学生“开小差”的“病”。不过语句不够通顺,“老师的鹰眼还是在发现了”表述有误。可梳理语句,让逻辑更清晰。修改版：我班的吴老师是一位绝世“神医”,什么“病”都能治。有一次上课,一位同学开小差,思想都飞到外太空去了。老师的鹰眼一下子就发现了这位在课上开小差的同学。老师说这是“上课出差病”,于是给他开了个药方——抄二十遍数学公式。结果这位同学再也不在上课开小差了。）
还记得有一次，我数学考试只考了七十多分，老师叫我去“病房”给我看病。她拿出“针”和“听诊器”，看了看我的试卷，发现我得了“粗心大意病。”于是她给我开了一个病方，抄十遍错题。果然病到病除，我在也 (改：再也) 没有错过这一种题了。（段评：延续“神医”的设定,讲述老师帮“我”治“粗心大意病”的事,情节完整。但“病到病除”用词有误,应是“药到病除”。可准确用词,提升表达效果。修改版：还记得有一次,我数学考试只考了七十多分,老师叫我去“病房”给我看病。她拿出“针”和“听诊器”,看了看我的试卷,发现我得了“粗心大意病”。于是她给我开了个药方——抄十遍错题。果然药到病除,我再也没错过这类题了。）
这就是我的“漫画”老师——吴老师，我真的很喜欢她。（段评：作为结尾,总结全文,直接表达对老师的喜爱,情感真挚。不过较简单平淡,可适当升华情感,让结尾更有感染力。修改版：这就是我的“漫画”老师——吴老师,她用独特的方式教育我们,让我们在快乐中学习。我真的很喜欢她,也会永远记住她的教诲。）
吕明朗同学，你好！读完你的《我的“漫画”老师》，老师首先要为你独特的立意点个赞！你把吴老师比作“神医”，通过老师给同学“治病”的事例来展现老师的教学方法，这个角度很新颖，让文章一下子有了亮点！
老师发现你在描写老师外貌时运用了多种描写方法，写得很生动。比如“她每一天都扎着一条单马尾，不大的鼻子上面，却每一天都要架着一副金黄色的眼镜，她的身材不瘦也不胖，走起来就好像一阵风一样轻，走起来就好像没有声音一样”，从发型、配饰、身材到走路姿态都进行了细致描绘，让老师的形象跃然纸上。而且将老师走路比作风，运用比喻的修辞手法，增强了文字的表现力。
不过呢，文章在一些方面还有提升空间。从立意上来说，可以再深刻一些。比如在写老师给同学“治病”后，可以进一步思考这种教育方式背后对学生成长的深远影响，在结尾处简单阐述一下，会让文章更有深度。从结构上看，两件事例之间的过渡可以更自然些，比如在写完第一个同学开小差被“治病”后，加一句类似“处理完这位同学的问题，老师又把关心的目光投向了其他同学，而我也没想到，很快老师就关注到了我的学习问题”这样的过渡语，文章读起来会更连贯。另外，在描写老师“看病”过程时，细节还可以更丰富，比如老师当时的表情、说话的语气等，都可以具体描写，这样能让老师的形象更加鲜活。
💡💡 我们还可以再思考下：
- 吴老师这种“治病”的教育方法，在其他学科老师身上有没有类似的体现呢？如果有，你觉得这反映了老师们怎样共同的教育理念？
- 从吴老师对不同同学“病症”的处理方式中，你能体会到老师对每个学生怎样不同的期望吗？
- 假如你是吴老师，面对不同“病症”的学生，除了文中的方法，你还会想到哪些独特的“治疗方案”呢？
总而言之，这篇作文展现了你很好的思考能力和表达潜力。你已经学会了通过具体事例来塑造人物形象，接下来，我们可以在立意深化、结构优化和细节丰富上继续下功夫。老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
