令广西人民兴奋的节日三月三来了，它迈着快乐的步伐 来了。我们学校在三月三举行了活动，我们五年级举行了三人踏板的比赛，为此我们班还在三月三的前几天努力练习了好几遍。现在终于到三月三了，我们班摩拳擦掌、跃跃欲试，恨不得现在就飞到操场上夺个第一。（段评：该段落作为开头,能点明主题,引出三月三学校的三人踏板比赛,激发读者兴趣。不过,“它迈着快乐的步伐来了”表述稍显生硬,可更自然些。另外,“小明”在前面未提及,此处出现有些突兀。建议将拟人句改得自然,同时避免未交代人物就出现。修改版：令广西人民兴奋的三月三节日来了！我们学校在这一天举行了活动,五年级开展了三人踏板比赛。为此,我们班在三月三前几天努力练习了好几遍。现在终于到了三月三,我们班同学摩拳擦掌、跃跃欲试,恨不得马上到操场上夺冠。）

终于轮到五年级比赛了，各班也陆续进场，放眼望去全是穿着民族服装的人，他们都欢笑着，谈论着待会怎么做，谁能得第一。随着各班都进了场，体育老师也给各班发了板鞋，排在第一位的三个同学快速穿上板鞋，等待体育老师发令，“嘀嘀”体育老师吹响了哨声，每班的第一组同学立马冲出去，我和小怡和小红为一组，我们在后面看着心都要跳出来了。（段评：此段详细叙述比赛开场情况,条理清晰,符合记叙文情节发展。但“我和小怡和小红为一组”表述啰嗦,可简化。且“随着各班都进了场”表述不通顺。建议简化表述,使句子通顺。修改版：终于轮到五年级比赛了,各班陆续进场。放眼望去,全是穿着民族服装的同学,他们欢笑着,谈论着待会怎么做,谁能得第一。各班进场后,体育老师给各班发了板鞋,排在第一位的三个同学快速穿上板鞋,等待发令。“嘀嘀”,体育老师吹响了哨声,每班的第一组同学立马冲出去。我、小怡和小红一组,我们在后面看着,心都要跳出来了。）

终于到我们组了，我们组手忙脚乱地穿上板鞋，小红在前，我在中间，小怡在后面，我们各扶着前面人的肩膀，一齐说：“左抬起脚、右抬起脚、左抬起脚、右抬起脚……”小怡在后面紧盯着我的步伐走，小明在前面努力的带着我们走、转弯，而我则要走对每一步，要不整个组都会摔。我们配合得天衣无缝，走得就跟正常人慢跑一样。（段评：该段生动描写了自己组比赛时的配合情况,细节丰富,体现了记叙文特点。但“小明在前面努力的带着我们走”中“小明”前文未提及,应是“小红”。且“一齐说”后面的内容可适当简化。建议修正人物称呼,简化表述。修改版：终于到我们组了,我们手忙脚乱地穿上板鞋。小红在前,我在中间,小怡在后面,我们各扶着前面人的肩膀,齐声喊:“左、右、左、右……”小怡在后面紧盯着我的步伐,小红在前面努力带着我们走、转弯,而我则要走对每一步,不然整个组都会摔倒。我们配合得天衣无缝,走得就跟正常人慢跑一样。）

而和我们同一时间出发的男生组，则一路磕磕绊绊，他们不是前面的小洪嫌最后的小明走的慢，就是步伐不一，一不小心就全组一齐向倒下 (改：向前倒下) ，就跟12级台风把三棵小树苗吹倒一样。我们都走完了，他们还在那慢慢地走，直到后面的同学催，他们才快一点，最后狼狈的走完了。（段评：通过对比男生组的狼狈,突出自己组的配合默契,增强了情节趣味性。但“他们不是前面的小洪嫌最后的小明走的慢”表述较口语化,且“小明”前文未出现。建议规范表述,避免未交代人物就出现。修改版：而和我们同一时间出发的男生组,则一路磕磕绊绊。他们要么是前面的同学嫌后面的同学走得慢,要么是步伐不一致,一不小心就全组一起倒下,就像被大风吹倒的三棵小树苗。我们都走完了,他们还在慢慢走,直到后面的同学催促,他们才加快速度,最后狼狈地走完了。）

三人踏板考验的是三人之间的搭配，想要取得好成绩，需要三人的默契配合，这样才能跑得快不会摔跤。在生活中只要我们团结、默契配合，就能把事情做好。（段评：结尾总结三人踏板比赛的要点,并升华到生活中团结配合的道理,主题明确。不过,表述稍显直白、简单。建议可以用更生动的语言来总结道理。修改版：三人踏板比赛考验的是三个人的默契搭配,只有心往一处想,劲往一处使,才能跑得又快又稳,不摔跤。在生活中也是如此,只要我们团结一心、默契配合,就没有办不成的事,就像一把筷子,紧紧抱成团,力量无穷！）