有人喜欢有趣的英语老师，有人喜欢笑眯眯的数学老师，有人喜欢身体强壮的体育老师，而我喜欢充满智慧的语文老师，像从漫画里走出来一样。（段评：这是文章的开头,通过对比,自然地引出了“我”喜欢的语文老师,能吸引读者兴趣。不过表述稍显普通,可增加一些具体事例或更生动的语言来体现老师的智慧。修改版：有人喜欢妙趣横生的英语老师,有人喜欢和蔼可亲的数学老师,有人喜欢活力四射的体育老师,而我却独爱充满智慧的语文老师,她讲起古诗词时,仿佛能带着我们穿越到古代,就像从漫画里走出来的神奇人物一样。）

这位漫画老师与其他老师不同。她有着波浪似的大卷发，非常漂亮。走起路来一晃一晃的，好像要把后面的人都学卷 (改：卷) 起来。她的眼睛大大的，显得炯炯有神，眼里好像发着光，就像扫描仪一样，谁也藏不住自己的小动作。老师的鼻梁高高的，看上去很有气势。（段评：此段详细描写了老师的外貌,运用比喻的修辞手法,使老师的形象更加生动。但“好像要把后面的人都学卷起来”存在表述错误。可将“学”改为“旋”,并进一步丰富细节,让描写更生动。修改版：这位漫画老师与其他老师不同。她有着波浪似的大卷发,非常漂亮。走起路来一晃一晃的,好像要把后面的人都旋卷起来。她那双大大的眼睛炯炯有神,像两颗闪亮的星星,仿佛扫描仪一样,谁的小动作都逃不过她的眼睛。老师的鼻梁高高的,看上去很有气势。）

我们的语文老师很严厉。上课时只要有同学头低低的开小差，老师就会张大嘴巴，打开嗓门 (改：放开嗓门) ，像狮子般吼叫道：“看白板！”这给同学们吓得魂飞魄散，'立马 (改：立马) 坐端正来 (改：坐端正) ，大气都不敢喘，语文老师的威慑力可真强啊！（段评：该段通过具体事例体现了老师的严厉,符合记叙文情节要求。但“给同学们吓得魂飞魄散”表述不太自然,可改为“把同学们吓得”。同时可以增加一些同学们被吓后的具体反应,使情节更丰富。修改版：我们的语文老师很严厉。上课时只要有同学头低低地开小差,老师就会张大嘴巴,打开嗓门,像狮子般吼叫道:“看白板！”这把同学们吓得脸色苍白,立马坐得端端正正,大气都不敢喘,语文老师的威慑力可真强啊！）

我们的语文老师还有超能力。有一次，老师在上面认真的讲题，有一位同学在下面玩玩具，语文老师转过头来，发现那位同学变成了“低头族' (改：低头族) ，就发出一声警告，没想到那位同学还沉浸在自己的世界里。语文老师想：真是敬酒不吃吃罚酒！老师只能使出大招一 (改：大招:) “眼神杀”发出亮光的眼睛盯着那位同学，就像一把锋利的刀，他好像感受到一股很强烈的杀气，缓缓抬起头，看见老师死死地盯着自己，就默默地坐好。被语文老师的眼神杀狠狠的震撼 (改：狠狠地震撼) 到了。不过在老师眼神杀的教训下，我们才渐渐的有 (改：渐渐地有) 了进步（段评：此段写老师的“超能力”,情节有趣,富有童真。不过“变成了‘低头族’”表述生硬,可改为“变成了低头摆弄玩具的模样”。还可以增加一些老师警告时的语言或神态描写,让情节更生动。修改版：我们的语文老师还有超能力。有一次,老师在上面认真地讲题,有一位同学在下面玩玩具,语文老师转过头来,发现那位同学变成了低头摆弄玩具的模样,立刻眉头一皱,发出一声警告:“认真听讲！”没想到那位同学还沉浸在自己的世界里。语文老师心里想:真是敬酒不吃吃罚酒！于是老师只能使出大招——“眼神杀”,她那发出亮光的眼睛死死地盯着那位同学,就像一把锋利的刀。那位同学好像感受到一股强烈的杀气,缓缓抬起头,看见老师紧紧地盯着自己,就默默地坐好。我们都被语文老师的眼神杀狠狠地震撼到了。不过在老师眼神杀的教训下,我们才渐渐有了进步。）

这就是我的漫画老师。她漂亮又有趣，我喜欢她，我敬佩她！因为她让我们的学习生活充满了收获与欢乐。（段评：这是文章的结尾,总结了老师的特点,表达了“我”对老师的喜爱和敬佩,主题得到升华。但表述比较平淡,可增加一些抒情的语句,让情感更真挚。修改版：这就是我的漫画老师,她就像一束温暖的光,照亮了我们求知的道路。她漂亮又有趣,我打心底里喜欢她,敬佩她！因为她让我们的学习生活充满了收获与欢乐,这份美好的回忆我会永远珍藏。）