每个人都有自己喜欢的老师，有人喜欢下课就跟老师打成一片的体育老师，有人喜欢整天笑咪咪 (改：笑眯眯) 的英语老师，有人喜欢说话像连珠炮的语文老师，而我喜欢严厉又有趣的数学老师，她像漫画里的老师。（段评：这是文章开头,通过对比他人喜欢的老师,引出自己喜欢的数学老师,自然地引出主题,能吸引读者兴趣。不过表述稍显普通,可增加一些童趣的表达。修改版：嘿！每个人都有自己超喜欢的老师哟。有人喜欢一下课就和大家打成一片,像大朋友一样的体育老师；有人喜欢整天笑眯眯,像温柔天使的英语老师；还有人喜欢说话像连珠炮,噼里啪啦超带劲的语文老师。而我呀,最喜欢严厉又有趣,就像漫画里走出来的数学老师啦。）

数学老师长的 (改：长得) 可年轻好看了。她每天扎着她的麻花辫，真的像一条麻花一样，看起来好像可以撑起一个人的重量，很坚固。她的眼睛大大的，十分有神，关键是她的眼睛像个扫描仪，谁不听课，只要一扫，就可以看见是谁不听课了，真厉害。（段评：此段详细描写了数学老师的外貌,运用比喻的修辞手法,形象生动,符合小学记叙文的特点。但“看起来好像可以撑起一个人的重量,很坚固”表述较生硬,可改为更自然的表达。修改版：数学老师长得可年轻好看啦。她每天都扎着麻花辫,那辫子就像真的麻花一样,又粗又结实。她的眼睛大大的,十分有神,关键是她的眼睛像个扫描仪,谁不听课,只要一扫,就能知道是谁没认真啦,真厉害！）

老师平时虽然很严厉 ，但她也有温柔的一面，比如同学们不舒服或心情不好时，她会很关心他们，温柔的如同一只绵羊。 关于老师的趣事可多得不能再多了，她上课时超严厉呢。有一次，同学们见上课，老师没来，就放开了玩，有的人在聊天，有的人走出位置跟别人玩了起来，还有的甚至走出教室，看老师来没来……而不知，什么时候，老师已经静静地站在了讲台上，同学们还不知情，还在玩。老师气得面红耳赤，眉毛都成了倒八，她使出了她的大招，“狮吼攻”，“安静！”老师大喊到 (改：大喊道) ，全班顿时鸦雀无声，谁也不敢再说一个字，但同学们已经习惯了这种吼叫，老师缓了下，就上课了。（段评：该段通过具体事例体现了老师严厉又温柔的特点,情节完整,人物形象鲜明。不过逻辑稍显混乱,前面说老师温柔,后面突然讲严厉的事,衔接不够自然。可以先讲严厉的事,再过渡到温柔的一面。修改版：老师上课时超严厉呢。有一次,同学们见上课老师没来,就放开了玩,有的人在聊天,有的人走出位置跟别人玩了起来,还有的甚至走出教室,看老师来没来……而不知什么时候,老师已经静静地站在了讲台上,同学们还不知情,还在玩。老师气得面红耳赤,眉毛都成了倒八,她使出了她的大招,“狮吼功”,“安静！”老师大喊道,全班顿时鸦雀无声,谁也不敢再说一个字。不过,老师虽然平时很严厉,但她也有温柔的一面,比如同学们不舒服或心情不好时,她会很关心他们,温柔得如同一只绵羊。）

我敬佩我的老师，因为她把最好的事教给了我们，她对我们十分关心，虽然她严厉，但也是她的用心，我喜欢我的老师。（段评：这是文章结尾,表达了对老师的敬佩和喜欢,主题明确积极。但表述较平淡,可以增加一些具体的事例,升华情感。修改版：我敬佩我的老师,因为她不仅把丰富的知识教给了我们,还在生活中关心着我们。就像那次我生病,老师一直嘘寒问暖,让我心里暖暖的。虽然她很严厉,但我知道那都是为了我们好。我真的好喜欢我的老师！）