每个人都有喜欢的老师。有人喜欢爱穿裙子的数学老师，有人喜欢整天微笑的英语老师，有人喜欢课后跟同学们打成一片的音乐老师，而我喜欢温柔的语文老师。（段评：这是文章开头,通过排比句列举他人喜欢的老师,自然引出自己喜欢的语文老师,生动有趣,能吸引读者兴趣,符合小学记叙文开头要求。继续保持这样巧妙引出主题的写法。修改版：每个人都有喜欢的老师。有人喜欢爱穿裙子的数学老师,有人喜欢整天微笑的英语老师,有人喜欢课后跟同学们打成一片的音乐老师,而我喜欢温柔的语文老师。）

我们班的语文老师很漂亮，像一位仙女。她的眼睛小小的，笑的时候眼睛眯成了一条逢 (改：一条缝) 。老师的耳朵大大的，早读的时候，老师仿佛有一双千里耳倒霉的同桌因为早读的时候不读书所以被老师说了。老师的头发卷卷的，仿佛能把周围的同学给卷进去似的。（段评：此段描写老师外貌,能围绕主题,但存在表述不当的问题,如“笑的时候眼睛眯成了一条逢”中的“逢”应是“缝”,“倒霉的同桌”表述较随意,可更正式些。另外,描写较零散,可按一定顺序,如从上到下描写老师外貌。修改版：我们班的语文老师很漂亮,像一位仙女。她有卷卷的头发,仿佛能把周围的同学给卷进去似的。她的眼睛小小的,笑起来就眯成了一条缝。耳朵大大的,早读的时候,老师仿佛有一双千里耳,有同学早读不认真就会被老师发现。）

老师像是有读心术。月考的试卷发下来后，我看到后我是心如死灰，我的成绩那是一个一踏糊涂 (改：一塌糊涂) 。那时候我很急想立马提升成绩，老师看出了我的心思。走到来 (改：走过来) 帮我辅导。我很高兴。我遇到了一个不会的题，我急得像热锅上的蚂蚁。老师教我都不会。但是老师很有耐心的教导我写。不会的话就用方法。学了很久终于在一次考试中我取得了好成绩。（段评：该段讲述老师帮“我”辅导功课的情节,体现了老师的耐心,但存在语句不通顺的问题,如“看到后我是心如死灰”应改为“看到成绩后我心如死灰”。且情节描述较平淡,可增加一些心理描写和细节描写,让故事更生动。修改版：老师像是有读心术。月考的试卷发下来,看到那糟糕的成绩,我心如死灰。那时候我特别着急,一心想立马提升成绩,老师看出了我的心思,走过来帮我辅导。遇到不会的题,我急得像热锅上的蚂蚁。老师很有耐心地教导我,一遍不会就换一种方法。经过长时间的努力,终于在一次考试中我取得了好成绩。）

我们的老师的课堂可有趣了。在一次课上时候老师叫我们写“漫画的老师”时，我们急得抓耳挠腮，心急如焚，老师皱起眉头，像老太太一样在教室里走来走去。突然老师仰头大笑，我知道她要放大招了。她要用四特法来教我们。当老师讲到特别的外貌时，为了让我们写的更好把她的头发一甩说：“我的头发卷卷的好像能把同学卷进去。”逗地 (改：逗得) 我们哈哈大笑。在老师的方法下我们学会了。（段评：这段写老师的课堂有趣,事例具体,但“老师皱起眉头,像老太太一样在教室里走来走去”表述不太恰当,可换一种更积极的描写。且“四特法”未解释清楚,可适当说明。修改版：我们的老师的课堂可有趣了。在一次课上,老师让我们写“漫画的老师”,大家都不知从何下笔。老师灵机一动,她要用独特的方法来教我们。当讲到特别的外貌时,为了让我们写得更好,她把头发一甩说:“我的头发卷卷的好像能把同学卷进去。”逗得我们哈哈大笑。在老师的方法指导下,我们学会了写作。）

这就是我的漫画老师，有独特的外貌。特别的性格。我喜欢她，我敬佩她。（段评：这是文章结尾,总结了老师有独特外貌和特别性格,表达了对老师的喜爱和敬佩,能升华主题,但表述较简单,可增加一些抒情的语句,让情感更真挚。修改版：这就是我的漫画老师,她有着独特的外貌、特别的性格。她就像一盏明灯,照亮我前行的路。我喜欢她,我敬佩她,这份美好的师生情我会永远珍藏。）