说到拔河比赛，你一定会说：“拔河有什么稀罕？谁没拔过？”那你看过拔河“利器”吗？我猜你一定会瞪大眼睛说：“拔河还有‘利器’？蒙人的吧？”那我再问你：“你用过拔河‘必杀计’吗？”我想此刻的你一定会说：“什么，拔个河还要用‘阴谋诡计’？”那就请走进我的小学，来一场别开生面的拔河比赛吧！（段评：作为开头段落,通过连续提问的方式巧妙引出拔河比赛这一主题,能吸引读者兴趣,符合小学记叙文开头的要求。不过,‘蒙人的吧’表述稍显口语化,可更改为书面一点的表达。修改版：说到拔河比赛,你一定会说:‘拔河有什么稀罕？谁没拔过？’那你看过拔河‘利器’吗？我猜你一定会瞪大眼睛说:‘拔河还有“利器”？这有些不可思议吧？’那我再问你:‘你用过拔河“必杀计”吗？’我想此刻的你一定会说:‘什么,拔个河还要用“计谋”？’那就请走进我的小学,来一场别开生面的拔河比赛吧！）
下节课要进行六年级的拔河比赛，请六年级到操场做好准备。（段评：此段是比赛通知,语言简洁,但内容稍显突兀,可补充是谁发出的通知,让上下文衔接更自然。修改版：这时,广播里传来通知:‘下节课要进行六年级的拔河比赛,请六年级到操场做好准备。’）
片刻工夫，我们班的“少壮队”迅速冲到前面，站成一排，跃跃欲试。女生们也迅速组建成啦啦队！剩下的同学作为观众。（段评：该段清晰描述了班级同学的分组情况,结构明确。不过‘少壮队’表述较模糊,可明确说明这是比赛队伍。修改版：片刻工夫,我们班参加拔河比赛的队伍迅速冲到前面,站成一排,跃跃欲试。女生们也迅速组建成啦啦队！剩下的同学作为观众。）
嘟——只听一声哨响，队员们拽紧麻绳，弓步深蹲，双眼死死盯着前方。我们商量该如何打败敌方。只见我们班的“大力选手”候俊杰 (改：侯俊杰) ，硕大的躯体如同定海神针一样，在队伍后方。同学们眼瞪得溜圆，脸憋得通红，眼见同学都那么努力，仿佛要把吃奶都使出来 (改：吃奶的劲都使出来) 。看见后，我也加把力气。女汉子张敏露那是一点也不含糊了，龇牙咧嘴地往后拉。啦啦队也不闲着，拼命喊：“加油！加油！”本来红绸带缓缓向我移了过来。正在这时三班突然发力。绳子被拉向了对面。千钧一发之际，队员们向后坐。使出猛力，一鼓作气，把红绸带拉了过来。（段评：这是比赛过程的重点段落,细节描写丰富,生动展现了比赛的激烈。但‘仿佛要把吃奶都使出来’表述不通顺,可改为‘仿佛要把吃奶的力气都使出来’；‘正在这时三班突然发力’可增加一些过渡语,使句子更流畅。修改版：嘟——只听一声哨响,队员们拽紧麻绳,弓步深蹲,双眼死死盯着前方。我们商量该如何打败敌方。只见我们班的‘大力选手’候俊杰,硕大的躯体如同定海神针一样,在队伍后方。同学们眼瞪得溜圆,脸憋得通红,眼见同学都那么努力,仿佛要把吃奶的力气都使出来。看见后,我也加把力气。女汉子张敏露那是一点也不含糊了,龇牙咧嘴地往后拉。啦啦队也不闲着,拼命喊:‘加油！加油！’本来红绸带缓缓向我们移了过来。就在这个时候,三班突然发力,绳子被拉向了对面。千钧一发之际,队员们向后坐,使出猛力,一鼓作气,把红绸带拉了过来。）
终于，我们赢得了胜利，同学们脸挂满了笑容 (改：脸上挂满了笑容) 。（段评：此段简洁地写出了赢得胜利后同学们的喜悦,不过表述较平淡,可增加一些对同学们喜悦神态的描写。修改版：终于,我们赢得了胜利,同学们的脸上挂满了灿烂的笑容,有的欢呼雀跃,有的相互拥抱。）
第二场比赛开始了，二班的李家琦戴上了必杀计（头套）。又是鬼脸又是扭胯。我们大势已去，果不其然败给了二班。第三场，我们戴上手套，减少了摩擦力，结局当然大获全胜了。（段评：该段介绍了后两场比赛的情况,逻辑清晰。但‘必杀计(头套)’表述不太规范,可改为‘秘密武器(头套)’。修改版：第二场比赛开始了,二班的李家琦戴上了秘密武器(头套),又是鬼脸又是扭胯。我们大势已去,果不其然败给了二班。第三场,我们戴上手套,减少了摩擦力,结局当然大获全胜了。）
世界之大，无奇不有。你见过吗？（段评：作为结尾段落,以提问的方式结尾,有一定的开放性,但没有很好地总结全文和升华主题,可简单总结一下拔河比赛的感受。修改版：世界之大,无奇不有。通过这场拔河比赛,我见识到了各种有趣的策略。你在生活中见过这样有趣的比赛吗？）
许锦涵同学，你好！读完你的《别开生面的拔河比赛》，老师首先要为你的独特视角点个赞！很多人写拔河比赛，可能只是单纯描述比赛过程，而你通过设置一系列有趣的问题，如“拔河有‘利器’吗”“用过拔河‘必杀计’吗”，让文章一开始就充满了吸引力，引发读者强烈的好奇心，这让你的文章一下子就有了与众不同的亮点！
老师发现你文章的“建筑结构”有可圈可点之处。开头用一连串有趣的提问设置了悬念，成功吸引老师读下去。在描写比赛过程时，对队员们动作、神态的描写很生动，比如“只见我们班的‘大力选手’候俊杰，硕大的躯体如同定海神针一样，在队伍后方。同学们眼瞪得溜圆，脸憋得通红，眼见同学都那么努力，仿佛要把吃奶都使出来”，通过这些描写，让读者能真切感受到比赛的激烈。
不过呢，文章还有一些可以提升的地方。从立意上来说，道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你写了一场别开生面的拔河比赛，我们能不能再想深一层？这场拔河比赛除了带来胜利的喜悦，还能让我们明白哪些团队合作、面对困难的道理呢？如果能在结尾处，把拔河比赛背后的意义再剖析一两句，你的思想就会更有深度。从丰富细节与层次方面看，事件写清楚了，但过程有点快。比如描写比赛关键时刻，“正在这时三班突然发力。绳子被拉向了对面。千钧一发之际，队员们向后坐。使出猛力，一鼓作气，把红绸带拉了过来”这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时现场的声音是怎样的，是嘈杂的加油声还是队员们整齐的口号声？你自己心里最紧张的念头是什么？用“五感法”把这个“特写镜头”拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。另外，在段落衔接上，从写完第一场比赛到第二场比赛，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“第一场比赛结束了，大家还沉浸在胜利的喜悦中，很快，第二场比赛又开始了”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的思考能力和表达潜力。你已经学会了设置悬念和生动描写，接下来，我们可以在立意的深化、细节的丰富和段落的衔接上继续下功夫。比如你可以想想：
- 拔河比赛中团队合作的方式，对我们在学习和生活中的团队活动有哪些启示？
- 面对比赛中的失败，从中学到的经验对以后面对其他困难有什么帮助？
- 怎样通过描写比赛时的环境，更好地烘托比赛的气氛和大家的心情？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出思想与文采兼备的佳作，期待你的下一次突破！
