今天，语文老师利用上课时间，举行了我们班的“大力士”选拔赛，班里每个人都摩拳擦掌，跃跃欲试。（段评：此段作为开头,点明了时间、人物、事件,自然引出比赛主题,能吸引读者兴趣。不过语言较为平淡,可运用一些夸张等修辞手法增添趣味性。比如‘班里每个人都摩拳擦掌,跃跃欲试,那兴奋劲儿仿佛要把教室都掀翻啦’。修改版：今天,语文老师利用上课时间,举行了我们班的“大力士”选拔赛。班里每个人都摩拳擦掌,跃跃欲试,那兴奋劲儿仿佛要把教室都掀翻啦。）

比赛分为几个环节，选拔赛，淘汰赛、四强赛和决赛。（段评：该段清晰地说明了比赛环节,逻辑明确。但表述较简单,可补充一些比赛环节的相关信息,使内容更丰富。例如‘比赛分为几个环节,有紧张刺激的选拔赛,残酷的淘汰赛、激烈的四强赛和万众瞩目的决赛’。修改版：比赛分为几个环节,有紧张刺激的选拔赛,残酷的淘汰赛、激烈的四强赛和万众瞩目的决赛。）

每个小组的人都开始和另一个人比赛，看谁能进淘汰赛，我们组的吴与吴脱颖而出。和其它 (改：其他) 小组的胜者一起进入淘汰赛。（段评：此段叙述了小组比赛情况,但描写比较简略,人物形象不够鲜明。可以增加一些人物的动作、神态描写。如‘每个小组的人都开始和另一个人比赛,大家涨红了脸,使出浑身力气,我们组的吴与吴眼神坚定,咬紧牙关,最终脱颖而出,和其它小组的胜者一起进入淘汰赛’。修改版：每个小组的人都开始和另一个人比赛,大家涨红了脸,使出浑身力气,我们组的吴与吴眼神坚定,咬紧牙关,最终脱颖而出,和其它小组的胜者一起进入淘汰赛。）

到了淘汰赛，小李以强大的力气碾压小吴，至此小李进入了半决赛。（段评：段落清晰地写出了淘汰赛的结果,但语言不够生动。可添加一些描写来体现比赛的激烈,如‘到了淘汰赛,小李如同一只勇猛的小老虎,以强大的力气瞬间碾压小吴,至此小李顺利进入了半决赛’。修改版：到了淘汰赛,小李如同一只勇猛的小老虎,以强大的力气瞬间碾压小吴,至此小李顺利进入了半决赛。）

现在是半决赛，小李和小黄比赛，双方的手一来一往，一会像这一会那，可到了小黄准备把小李压到还有一点的时候，减小了力气，借此机会，小李一用力，直接把小黄压到了底线。小李胜利。（段评：该段对半决赛的描写较详细,但语句表述有些啰嗦,‘一会像这一会那’可改为更准确的表达。如‘双方的手你来我往,一会儿向左倾斜,一会儿向右倾斜’。修改版：现在是半决赛,小李和小黄比赛,双方的手你来我往,一会儿向左倾斜,一会儿向右倾斜。可到了小黄准备把小李压到只剩一点距离的时候,减小了力气,借此机会,小李一用力,直接把小黄压到了底线。小李胜利。）

到了决赛。小李和小东争夺冠军的王位。一开始，小东把小李压到好像小李那边倾斜，后来，又一下子变了回来，两人的手一会儿像在左边倾斜，一会儿又像右边。一来一往，持续了2分多钟，比赛进入了白热化的阶段，教室里的气氛也越来越紧张，两位选手被里三层外三层围住，像两头困兽一样，大家的助威声几乎要掀翻屋顶，他们把脸憋得通红。终于，小李运用体重优势，赢得了比赛。（段评：此段生动地描写了决赛的激烈场面,有细节描写和气氛渲染,是亮点段落。不过‘争夺冠军的王位’表述不太准确,可改为‘争夺冠军宝座’。修改版：到了决赛。小李和小东争夺冠军宝座。一开始,小东把小李压得好像要往小李那边倾斜,后来,又一下子变了回来,两人的手一会儿向左倾斜,一会儿又向右倾斜。一来一往,持续了2分多钟,比赛进入了白热化的阶段,教室里的气氛也越来越紧张,两位选手被里三层外三层围住,像两头困兽一样,大家的助威声几乎要掀翻屋顶,他们把脸憋得通红。终于,小李运用体重优势,赢得了比赛。）

比赛结束了，大家还沉浸在刚才的喜悦当中。我们不仅体会到参与的快乐，更让我们懂得了不要高估对手，要自信。当机会来了就要狠狠的抓住，即使输了也没有任何遗憾。（段评：作为结尾,总结了比赛感受,主题积极向上。但‘不要高估对手’表述不太合适,可改为‘正确看待对手’。这样能让主题升华更自然。修改版：比赛结束了,大家还沉浸在刚才的喜悦当中。我们不仅体会到参与的快乐,更让我们懂得了要正确看待对手,要自信。当机会来了就要狠狠的抓住,即使输了也没有任何遗憾。）

而在课后采访小李的时候，问他：“你以前有没有在家练过？”他说：“我以前经常练单杆 (改：单杠) 。”这时我才明白机会真的是留给有准备的人的，一份付出才有一份收获，我也要好好锻炼，争夺班级霸主之位。（段评：该段通过采访小李揭示了‘机会留给有准备的人’的道理,有一定深度。不过‘班级霸主之位’表述较幼稚,可改为‘班级大力士的荣誉’。修改版：而在课后采访小李的时候,问他:“你以前有没有在家练过？”他说:“我以前经常练单杆。”这时我才明白机会真的是留给有准备的人的,一份付出才有一份收获,我也要好好锻炼,争夺班级大力士的荣誉。）