讲到拔河比赛，有些人一定会说：“不就是拔河比赛，谁没拔过一样”，那就先来走进小学的拔河比赛吧！（段评：此段作为开头,通过设置对话引出拔河比赛,能吸引读者兴趣,符合记叙文开头特点。不过语言稍显普通,可增加一些修辞手法让表达更生动。比如可以把‘不就是拔河比赛,谁没拔过一样’改为‘不就是拔河比赛嘛,好像谁没拔过似的,有啥稀奇’,增强口语化和趣味性。修改版：讲到拔河比赛,有些人一定会说:“不就是拔河比赛嘛,好像谁没拔过似的,有啥稀奇”,那就先来走进小学的拔河比赛吧！）

“下一节课要进行拔河比赛，请六年级同学下操场作准备 (改：做准备) 。”校长的声音从广播中传来了。（段评：该段自然地引出了故事场景,点明比赛即将开始,结构上与上下文衔接紧密。但表述较平淡,可加入一些同学们听到广播后的反应描写,增添情节的丰富度。比如‘校长的声音从广播中传来了,六年级的同学们兴奋得一下子从座位上站了起来,叽叽喳喳地讨论着’。修改版：“下一节课要进行拔河比赛,请六年级同学下操场作准备。”校长的声音从广播中传来了,六年级的同学们兴奋得一下子从座位上站了起来,叽叽喳喳地讨论着。）

这场比赛是三班和四班的比赛。三班除了这些拔河队员，还有一排啦啦队队员。三班和四班到场后，迅速握紧麻绳，双眼盯着前方。（段评：此段介绍了参赛班级和队员赛前状态,内容紧扣主题。不过对啦啦队的描写可更具体,让人物形象更丰富。比如‘三班除了这些拔河队员,还有一排精神抖擞的啦啦队队员,她们手里挥舞着彩色的小旗,脸上满是期待’。修改版：这场比赛是三班和四班的比赛。三班除了这些拔河队员,还有一排精神抖擞的啦啦队队员,她们手里挥舞着彩色的小旗,脸上满是期待。三班和四班到场后,迅速握紧麻绳,双眼盯着前方。）

嘟——只听一声哨响，队员们一起拽紧麻绳，用力向后拉，并且一同喊道：“一二三，向后拉！”。王小明站在第一个，只见他张着嘴，脚大开着，手紧握着麻绳，用力往后拉；女汉子李萌，一点也不萌了，仿佛要把吃奶的力气都使出来，手拽绳了 (改：拽着绳) 也往后拉着。四班这边也不服输，个个都喊着口号往后拉着，吴浩他身体用力向后倾斜，虎目瞪得溜圆，脸憋得通红，胳膊上的青筋根根暴起，啦啦队们为四班喊着：“加油，加油！”那声音震耳欲聋，响彻云霄。伴随着声声加油，四班一点点向后挪着脚步，红绸带像个蜗牛向四班移了过来。忽然四班向后一坐，赢得了这场比赛。（段评：这段对比赛过程的描写很生动,运用了细节描写展现了队员们的状态,人物形象鲜明。但存在一处语病,‘手拽绳了也往后拉着’应改为‘手拽着绳子也往后拉着’。另外可以增加一些环境描写,烘托比赛的紧张氛围。比如‘阳光火辣辣地照着操场,周围的空气仿佛都凝固了’。修改版：嘟——只听一声哨响,队员们一起拽紧麻绳,用力向后拉,并且一同喊道:“一二三,向后拉！”。王小明站在第一个,只见他张着嘴,脚大开着,手紧握着麻绳,用力往后拉；女汉子李萌,一点也不萌了,仿佛要把吃奶的力气都使出来,手拽着绳子也往后拉着。四班这边也不服输,个个都喊着口号往后拉着,吴浩他身体用力向后倾斜,虎目瞪得溜圆,脸憋得通红,胳膊上的青筋根根暴起。阳光火辣辣地照着操场,周围的空气仿佛都凝固了,啦啦队们为四班喊着:“加油,加油！”那声音震耳欲聋,响彻云霄。伴随着声声加油,四班一点点向后挪着脚步,红绸带像个蜗牛向四班移了过来。忽然四班向后一坐,赢得了这场比赛。）

那一天的下午，四班赢得了比赛，也懂得了只有齐心协力才能获得更大的胜利。（段评：作为结尾,总结了比赛结果并点明了‘齐心协力才能获得更大的胜利’的主题,思想积极向上。但表述较简单,可加入一些自己的感受,让情感更真挚。比如‘那一天的下午,四班赢得了比赛,看着他们欢呼雀跃的样子,我也深深地懂得了只有齐心协力才能获得更大的胜利,这种团结的力量真让人感动’。修改版：那一天的下午,四班赢得了比赛,看着他们欢呼雀跃的样子,我也深深地懂得了只有齐心协力才能获得更大的胜利,这种团结的力量真让人感动。）